唱歌跑調(diào)怎么辦的教學(xué)反思范文
唱歌“跑調(diào)”怎么辦？本學(xué)期接手了高年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)的音樂課，兩個(gè)班級(jí)的音準(zhǔn)、樂感距離相當(dāng)大，一個(gè)班的學(xué)生識(shí)譜、節(jié)奏、欣賞能力比較強(qiáng)，另一個(gè)班級(jí)卻連基本的do、re、mi、fa也不認(rèn)識(shí)。前期學(xué)校開展了班班有歌聲的比賽，令我頭疼的是，這個(gè)班的學(xué)生集體跑調(diào)，糾正過來后，過幾天照樣“跑”，有些學(xué)生還存在喊唱的問題，這里不是說孩子殘疾缺陷所造成的聽力問題，而是說孩子們?cè)诼犚舻臅r(shí)候可能注意力不夠集中，再加上平時(shí)聽力的訓(xùn)練進(jìn)行得比較少，造成有的孩子在唱歌發(fā)聲的時(shí)候像說話、說歌，沒有高低音之分，不入調(diào)所以唱歌時(shí)音忽高忽低，唱不準(zhǔn)組成旋律的每個(gè)音。還有就是有的學(xué)生由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，咬字發(fā)音不準(zhǔn)，影響唱歌時(shí)的音準(zhǔn)。我還發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)從來不張嘴唱歌，我問其原因，他說我一演唱其他同學(xué)說我跑調(diào)，不讓我出聲音。針對(duì)這些問題，我采用了以下辦法幫學(xué)生提高音準(zhǔn)：
1、從基礎(chǔ)練起，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)音，讓學(xué)生們知道每一個(gè)音都有自己的音高，識(shí)讀每一個(gè)音是基礎(chǔ)，我就讓學(xué)生們視唱已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲的譜子，這樣幫助學(xué)生糾正音高和節(jié)奏。
2、培養(yǎng)孩子的聽音能力。在練習(xí)聽音的時(shí)候最好首先進(jìn)行單音聽力的訓(xùn)練，因?yàn)橐魷?zhǔn)和聽音能力有很大的關(guān)系，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個(gè)調(diào)。我在電子琴上彈奏一個(gè)音讓學(xué)生聽音后跟著唱，讓孩子邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準(zhǔn)確。然后聽兩個(gè)音……逐漸發(fā)展到聽四小節(jié)歌唱，訓(xùn)練的多了學(xué)生們也就有音高概念了。對(duì)于另一個(gè)班，他們水平相對(duì)高一些，我就采用聽二聲部和三聲部的方法，提高學(xué)生們的合唱能力。
3、對(duì)于普通話不好的學(xué)生，我選擇一些朗朗上口兒歌讓孩子朗誦，也朗讀了音樂教材的歌詞，讓學(xué)生一定注意朗誦時(shí)的咬字發(fā)音和聲調(diào)，這樣也幫助孩子提高音準(zhǔn)能力。
4、針對(duì)喊唱問題，我在課堂上實(shí)施了輕聲教學(xué)法。輕聲教學(xué)法就是要求教師和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂過程中，演唱歌曲的時(shí)候都必須在控制發(fā)聲的音量，控制情緒平靜的心態(tài)下，做到用輕聲演唱的一種教學(xué)方法。我要求孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，不要一味地想到突出自己的聲音，這樣但不能產(chǎn)生美妙的聲音效果，而且更不利于嗓音的健康保護(hù)。只有在唱歌時(shí)注意自己的音準(zhǔn)，音色和情緒的表現(xiàn)，而且耳朵還要聽清老師彈奏的.伴奏和同學(xué)們的演唱的聲音，與它們?nèi)跒橐惑w。這樣才能讓我們發(fā)出的聲音混在一起顯得更加和諧美妙。
5、針對(duì)自信力的問題。我給孩子們說“一個(gè)人，只要能說話，能發(fā)出聲音，他都能唱出動(dòng)聽的歌。”天生的五音不全的人很少，只要老師在對(duì)孩子后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練方法得當(dāng)，所以我就多讓學(xué)生們通過多媒體聽音樂，還把孩子的音錄下來讓孩子自己對(duì)照著聽，這樣就能讓他自己感覺到聲音是否唱準(zhǔn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生：“通過這樣的方式方法練習(xí)，沒準(zhǔn)一個(gè)別人認(rèn)為‘五音不全’‘沒音樂細(xì)胞’的孩子長(zhǎng)大還能成為一名歌唱家呢”。孩子音準(zhǔn)不好并不代表節(jié)奏感也差，要采取不同的方式提高孩子歌唱的興趣，鼓勵(lì)孩子大膽演唱，增加孩子的自信心。
通過上面幾個(gè)問題的解決，我們發(fā)現(xiàn)孩子們唱歌的積極性和自信心得到了很大的提高，也使很多孩子改掉了“畏唱”的毛病。只有解決了歌唱的音準(zhǔn)問題，才能讓每一個(gè)孩子都能充滿信心和激情地演唱每一首歌曲，更能提高他們上好音樂課的積極性。
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