《紅磚墻》教學(xué)反思
這是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)兒歌《紅磚墻》。為了提高新教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校組織我們先聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課，再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、消化轉(zhuǎn)變成適合自己班幼兒的形勢(shì)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
金老師將整個(gè)活動(dòng)大致分為三個(gè)部分。導(dǎo)入部分采取圖片導(dǎo)入的方式，直接與兒歌銜接，問(wèn)一問(wèn)幼兒在圖片上看見(jiàn)了什么，初步了解兒歌。第二部分則將重點(diǎn)放在兒歌的學(xué)習(xí)上，教師將每一句話都做成了圖譜，邊放圖片邊說(shuō)與之相對(duì)應(yīng)的兒歌，幫助幼兒理解記憶。再用去圖譜的方式引導(dǎo)幼兒回憶，剛剛聽(tīng)到了什么，然后將幼兒說(shuō)到的對(duì)應(yīng)圖譜展示出來(lái)，幫助幼兒進(jìn)一步加深理解，說(shuō)清兒歌的每一句話。緊接著采用齊念、分男女念、接念、請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)念的方式引導(dǎo)幼兒一遍又一遍重復(fù)兒歌。最后一個(gè)部分略顯倉(cāng)促，匆匆提到兒歌中出現(xiàn)了兩次“紅磚墻”是首位呼應(yīng)，不知孩子們理解了沒(méi)?
聽(tīng)完整個(gè)活動(dòng)，我結(jié)合原有的教案、結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，講整個(gè)活動(dòng)修改了一番。我將整個(gè)活動(dòng)同樣也分為三個(gè)部分。第一部分模仿金老師，采用圖片導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。第二部分我在出示圖譜理解兒歌內(nèi)容后在齊念兒歌的基礎(chǔ)上增加了兩項(xiàng)內(nèi)容，一個(gè)是念兒歌比賽，講幼兒分成兩組，比一比哪一組念得更好，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的`積極性;還有一個(gè)是魔法兒歌去圖譜，先退去一半圖譜，再退去所有圖譜，挑戰(zhàn)幼兒的記憶能力。最后一個(gè)部分，我嘗試把全班幼兒都調(diào)動(dòng)起來(lái)，邊做動(dòng)作變念兒歌。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，在節(jié)奏的把控上我還是有所欠缺的。希望把活動(dòng)組織得更有趣，卻忘了時(shí)間的有限性，在原來(lái)的基礎(chǔ)上多增加了幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，幼兒的積極性是提高了，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯得太過(guò)匆忙，導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)能完全掌握整首兒歌。因此在活動(dòng)的安排上應(yīng)該要有所取舍比較好，在節(jié)奏的把控上也要快慢結(jié)合!
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