《有趣的篩網(wǎng)》教學(xué)反思
活動(dòng)反思：
素質(zhì)教育重視的是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代科技就是要從娃娃起重視對(duì)幼兒科學(xué)方法、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)技能的培養(yǎng)。因此，科學(xué)活動(dòng)不僅是引導(dǎo)幼兒探索知識(shí)的過(guò)程，更是讓幼兒掌握科學(xué)方法的過(guò)程。所以在教學(xué)時(shí)，我盡力把凝結(jié)于科學(xué)知識(shí)中的科學(xué)活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái)，使科學(xué)概念由“靜”返“動(dòng)”，以便于幼兒能將客觀形態(tài)的知識(shí)內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識(shí)。也就是說(shuō)，讓幼兒在一節(jié)課中體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣研究的過(guò)程，學(xué)到一些最基本的科學(xué)研究方法，并以此為契機(jī)，使他們能主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索。真正達(dá)到教學(xué)的目的、學(xué)以治用。
了解運(yùn)用不同的篩網(wǎng)可以區(qū)分顆粒不同的事物，是對(duì)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)過(guò)程。篩網(wǎng)篩東西是幼兒所不熟悉的內(nèi)容，針對(duì)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，我開(kāi)展了《有趣的篩網(wǎng)》 系列活動(dòng)。我從常見(jiàn)的自然事物入手，貼近幼兒生活，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際，引導(dǎo)幼兒獲得自然科學(xué)知識(shí)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)自然界常見(jiàn)事物的顯著特征。通過(guò)幼兒看一看，想一想，做一做，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨別、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解最基本的科學(xué)研究方法，并對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、概括，同時(shí)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的操作。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
(一) 用感官直接觀察——初步認(rèn)識(shí)
大班幼兒以觀察能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量的直接觀察和有目的、有意義的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓幼兒去了解知識(shí)、形成概念。這樣即提高了幼兒的觀察能力與分析能力，又使他們真正感受到動(dòng)手探索的樂(lè)趣。在《有趣的`篩網(wǎng)》這節(jié)課中，課前充分利用了幼兒的好奇心及家長(zhǎng)的教育資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察周?chē)母鞣N各樣的篩網(wǎng)，通過(guò)幼兒看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)等形式辨別篩網(wǎng)的網(wǎng)孔有哪些不同，每種篩網(wǎng)都有哪些用途，幼兒在觀察記錄表上做好記錄后，拿到幼兒園給大家講一講觀察到的篩網(wǎng)。幼兒觀察記錄發(fā)現(xiàn)了生活中有許多篩網(wǎng)，例如：篩沙網(wǎng)、漏勺、竹筐、窗紗等，在講解的過(guò)程中，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，幼兒對(duì)周?chē)氖挛镆伯a(chǎn)生了濃厚的興趣，揭開(kāi)了幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境充滿神奇的面紗，為“有趣的篩網(wǎng)”這節(jié)課奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在“有趣的篩網(wǎng)”第一環(huán)節(jié)中我為幼兒準(zhǔn)備了沙子、小米、綠豆、黃豆、花生、石子等物品，啟發(fā)幼兒進(jìn)行直接的觀察，看看桌子上的物品到底是什么?這樣在滿足幼兒好奇心的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行有目的觀察，這時(shí)教師不直接說(shuō)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，幼兒自然就會(huì)運(yùn)用眼、鼻、手，去看、去聞、去摸。這時(shí)教師的責(zé)任就是對(duì)于幼兒的無(wú)意識(shí)觀察進(jìn)行分析、歸類，讓他們明白剛才的觀察是有規(guī)律的，是正確的。桌子上有顆粒小的物品、有顆粒大的物品，再看一看教師提供的篩筐，有的篩筐網(wǎng)孔小、有的篩筐網(wǎng)孔大，怎樣用這些篩筐把混在一起的東西分開(kāi)呢?幼兒迫切想知道答案，下一個(gè)環(huán)節(jié)便會(huì)主動(dòng)思考，尋找答案。
只有運(yùn)用多種感官才能對(duì)事物有進(jìn)一步的了解。今后可以運(yùn)用這種方法去觀察其它的事物，在教師引導(dǎo)歸納中幼兒知道了眼可以去看，看出它們的形狀不同、顏色不同、顆粒大小不同，用鼻子去聞，知道糧食有一種特殊的味道，用手摸知道物品有的細(xì)、有的軟，有的物品有點(diǎn)擱手，比較硬。這樣的設(shè)計(jì)就是從幼兒的原始狀態(tài)出發(fā)，教師幫助他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的觀察就是從這樣的第一步開(kāi)始的，使他們感到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn)的、很難的。
(二) 借助工具進(jìn)行探索——形成概念
有了前面的感官觀察，幼兒知道了它們是什么，對(duì)于它們的不同——即顆粒的大小不同的特點(diǎn)有了一些模糊的印象，但并不是十分的清楚，因此還要進(jìn)一步的動(dòng)手探索。這樣再提出“用什么樣的篩網(wǎng)才能將沙子分開(kāi)呢?用什么樣的篩網(wǎng)才能將花生分開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行探索，在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)分顆粒小的物品用網(wǎng)孔小的篩網(wǎng)，分顆粒大的物品用網(wǎng)孔大的篩網(wǎng)。根據(jù)逐步探索的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將混在一起的物品一一分開(kāi)，并作記錄進(jìn)行對(duì)比。在記錄中幼兒總結(jié)出用哪種方法將物品分出得更快，即先選擇孔小的篩網(wǎng)分顆粒小的物品，在選擇較大的篩網(wǎng)分顆粒較大的物品，最后選擇網(wǎng)孔最大的篩網(wǎng)分出顆粒最大的物品。這樣運(yùn)用一個(gè)已知的方法、技能去解決其它事物，既方便又省時(shí)，對(duì)幼兒的縱向思維是有幫助的。
幼兒清楚了篩網(wǎng)的使用，自己操作時(shí)都似一個(gè)個(gè)小科學(xué)家，認(rèn)真細(xì)致地工作。他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐知道了沙的顆粒最小、石子的顆粒最大。有的幼兒還發(fā)現(xiàn)沙子和小米的顆粒都比較小，有的幼兒觀察到花生和石子的顆粒都比較大。通過(guò)幼兒之間的交流，有的幼兒觀察到的問(wèn)題多，有的幼兒觀察到的問(wèn)題少，教師再提醒幼兒注意：觀察要認(rèn)真細(xì)致，邊觀察邊思考，注意觀察的廣度和深度，才能有所新的發(fā)現(xiàn)。這樣幼兒不但學(xué)會(huì)了觀察，而且還會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，掌握了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探索的欲望。通過(guò)紀(jì)錄，提升了對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)驗(yàn)的升華。
(三) 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選——尋找答案
“有趣的篩網(wǎng)”實(shí)踐活動(dòng)中，我還采用了想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行操作�！跋胍幌搿笔窃谟變嚎吹胶Y網(wǎng)時(shí)，從它的樣子出發(fā)，想象、討論它的使用方法，并把使用方法對(duì)的幼兒請(qǐng)到講臺(tái)上向大家展示一下。這樣把教的權(quán)利讓給了幼兒，由幼兒教幼兒更易于幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，會(huì)用篩網(wǎng)之后教師再提出注意事項(xiàng)，就能保證篩選的順利進(jìn)行了。幼兒練習(xí)時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，把前面觀察的方法也用到了這里，操作中幼兒觀察篩網(wǎng)上的物品和篩出的東西很仔細(xì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒知道了認(rèn)識(shí)一種事物要從不同的角度去思考、觀察、驗(yàn)證，才能保證認(rèn)識(shí)的全面性、科學(xué)性。
用篩網(wǎng)篩出物品是幼兒非常感興趣的一節(jié)活動(dòng)，從生活中選材，抓住幼兒身邊的事物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、在實(shí)踐中解決問(wèn)題。整節(jié)課的目的是通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道：科學(xué)探究的方法是從直接觀察開(kāi)始的，為了了解觀察的對(duì)象，借助工具進(jìn)行探究是非常有必要的，也是人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。此活動(dòng)由淺入深的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了細(xì)致、有條理的觀察，在一步步的實(shí)際操作、觀察中體驗(yàn)了科學(xué)探究的興趣，還掌握了一項(xiàng)篩的技能。 教學(xué)比較成功，幼兒動(dòng)手探索的熱情很高。
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