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《狐貍和小雞》教學(xué)反思范文
課前的緊張，緊張自己的水平不足，課前的擔(dān)心，擔(dān)心自己在眾多教師面前表現(xiàn)的不好。站上臺(tái)前所有錯(cuò)綜復(fù)雜的情緒都煙消云散，發(fā)現(xiàn)投入到孩子中是一種無(wú)限的快樂(lè)，那是一種自然美的享受。但在這一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了我許多的不足點(diǎn)以及改進(jìn)的地方，聽(tīng)了許多老師對(duì)我的提議，環(huán)節(jié)變更細(xì)膩化，我聞到了甜甜的香味，這樣留存細(xì)細(xì)的香味的課堂孩子會(huì)更喜愛(ài)。
一、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱起伏
孩子對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解從聽(tīng)開(kāi)始，孩子是很敏感和具有判斷分析能力，對(duì)于不識(shí)字的孩子從教師閱讀故事內(nèi)容的情感中分析故事的情景氛圍，這是帶有怎樣情感的故事呢?就像是在看3D電影一樣，孩子穿越進(jìn)入到故事中，親臨體會(huì)故事內(nèi)容，這才是看懂故事閱讀故事。讓孩子具有這樣的閱讀興趣，需要教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的一路牽引，吸引著孩子們的好奇心，一起探尋故事的結(jié)局。《狐貍和小雞》這個(gè)故事內(nèi)容是非常吸引孩子們的，在孩子們眼中都認(rèn)同狐貍是狡猾的，它把小白雞抓走肯定是想把他吃進(jìn)肚子里，帶著這個(gè)猜測(cè)幼兒一起看圖片尋找線索，每個(gè)情境的氛圍都不相同，有情緒氛圍的高低起伏。用柔弱平淡的語(yǔ)氣體現(xiàn)不出圖片想發(fā)達(dá)出小熊是有多生氣多著急想救出自己的朋友，表達(dá)不出故事的趣味性。其實(shí)語(yǔ)調(diào)的變化也是種引導(dǎo)幼兒去觀察的方式，引領(lǐng)幼兒從哪方面去思考。
二、有效的回應(yīng)策略與問(wèn)題預(yù)設(shè)
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是為了提高幼兒的表達(dá)能力、詞匯的積累與培養(yǎng)幼兒看書(shū)的良好習(xí)慣，讓幼兒這幾個(gè)方面有所提高就得從回應(yīng)策略和問(wèn)題預(yù)設(shè)開(kāi)始抓起。當(dāng)孩子問(wèn)題回答對(duì)后總是用“恩，你回答的真棒”這樣的平淡而帶過(guò)的回應(yīng)，刺激不了幼兒想再去探索發(fā)現(xiàn)的欲望，回應(yīng)也是需要有效的策略，以提升幼兒的水平為主去回應(yīng)。回應(yīng)也有另外一種作用，孩子們都找不出答案的問(wèn)題或者答案偏題，可以用有效的策略提醒幼兒，引導(dǎo)幼兒找到思路。有效的回應(yīng)還可以豐富幼兒的詞匯積累，在中四班試教時(shí)一位幼兒的用詞非常貼切圖片中小熊的角色，我還記得她是這么說(shuō)：“小熊終于找到自己的好朋友，他非常生氣地拿起棍子想教訓(xùn)小熊給點(diǎn)顏色他瞧瞧�！庇變旱挠迷~也許可能存在錯(cuò)誤可能非常貼切，我們可以用指正的回應(yīng)和肯定的回應(yīng)來(lái)讓幼兒記住新詞匯。
三、多給機(jī)會(huì)讓幼兒大膽表演故事情境
語(yǔ)言領(lǐng)域的其中一個(gè)目標(biāo)就是讓幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中專門(mén)提供機(jī)會(huì)讓幼兒大膽上臺(tái)表演，也是再一次提供機(jī)會(huì)讓幼兒去了解故事內(nèi)容和詳細(xì)了解各個(gè)角色的內(nèi)心情感，只有體會(huì)與感受過(guò)了才能用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置可以帶動(dòng)幼兒積極參與，讓每個(gè)幼兒都閱讀故事理解故事內(nèi)容。
四、教案目標(biāo)的定制要符合年齡特點(diǎn)
在初定制教案時(shí)，我心里是這樣想的：“先把教案的活動(dòng)過(guò)程先定制好，目標(biāo)只要符合環(huán)節(jié)內(nèi)容就可以了�！敝钡轿野盐业慕贪竷�(nèi)容給了幾位老師指導(dǎo)時(shí)，他們給我指出了這條錯(cuò)誤，目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的首位，先制定活動(dòng)目標(biāo)(目標(biāo)符合年齡特點(diǎn))，再隨著自己制定的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。在聽(tīng)了各位老師的講解后可以發(fā)現(xiàn)我對(duì)個(gè)年齡段的特點(diǎn)不熟悉，以至于設(shè)計(jì)的目標(biāo)不適合幼兒，會(huì)給幼兒心理上很大的負(fù)擔(dān)。所以目標(biāo)的設(shè)計(jì)我還要再多花時(shí)間去詳細(xì)了解幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
這樣一次的研磨中我又成長(zhǎng)了一次，學(xué)到了許多自己埋頭研究都不會(huì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)將自己這一教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，將自己的不足提升，關(guān)注到?jīng)]關(guān)注到的，探究要探究的，爭(zhēng)取下次的進(jìn)步!
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