《動(dòng)植物怎樣過冬的》教學(xué)反思范文
不同的教學(xué)有不同的教學(xué)故事，不同的教學(xué)故事對(duì)教學(xué)有不同的詮釋。僅以今秋我執(zhí)教的六年級(jí)科《動(dòng)植物怎樣過冬的》一課，說說我的綜合實(shí)踐活動(dòng)故事。
和往常一樣為上好觀察與實(shí)驗(yàn)課，事先布置要研究的問題，以便更好以上好新授課。于是，我便打開話茬：同桌相互看一看，你們穿著與一個(gè)月前相比，現(xiàn)在有些什么變化？天氣有什么變化？不一會(huì)兒，教室里同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：老師：“我的同桌衣服穿的有點(diǎn)厚，天氣開始變冷了”，老師“我的同位是一位女生開始穿上棉襖，說明氣溫開始變冷了”……同才同學(xué)們發(fā)言很好，是啊，我們現(xiàn)在開始穿棉衣服了，天氣的氣溫開始下降變冷，說明了我們開始進(jìn)入了冬天了。同學(xué)們請(qǐng)想一想，動(dòng)植物怎樣過冬呢？動(dòng)、植物在寒冷的冬天會(huì)凍死、餓死嗎？……帶著研究問題，按照同學(xué)們研究動(dòng)物、植物過冬的方法分別分成若干小組（老師建議：按居住一起比較近的可組建一組，這樣便于同學(xué)們之間探究的信息互通，相互幫助）。于是，能力有差異，特長有制，學(xué)習(xí)水平不一樣的6至8名學(xué)生科學(xué)搭配在一起，組成了“高效學(xué)習(xí)小組”。每個(gè)小組都建立了小組組建原則，小組長職責(zé)，每個(gè)小組成員在互相學(xué)習(xí)，共同承擔(dān)不同的職責(zé)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。然后我宣布了活動(dòng)要求，給定了活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們自由施展自己的才能，確定自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
課外學(xué)校操場(chǎng)的草坪上三五成群地爬在草地上，扒著草根觀察著，記載著，還有的同學(xué)詢問著，這樹為什么要用石灰漿給樹穿上“飽暖衣”？……課間教室里同學(xué)們利用班級(jí)圖書角，走進(jìn)學(xué)校圖書室查閱所需資料，這還不算過癮，有的小組親自帶來了《百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等書籍相互分享著，記錄著所要研究的結(jié)論知識(shí)……
約兩周后，課堂上同學(xué)們興致高昂，勤奮組代表匯報(bào)說身邊松樹過冬的方法、道路旁的樹木離地面約1米處為什么用石灰刷白等等，小組成員又一次體會(huì)到“一歲一枯榮，春風(fēng)吹又生”的生機(jī)景象；神舟號(hào)代表匯報(bào)，我們不僅知道大雁（燕子）到了冬天為什么飛到南方？而且還知道魚類也隨著季節(jié)變化，它們的生活也發(fā)生變化？火箭組匯報(bào)說：我們利用星期在家長帶領(lǐng)下深入石花苗木花卉園，我們不僅感受到花園美景，并且詢問這些苗木“保養(yǎng)”方法，我們小組決定寫倡議書、書寫標(biāo)語等方法來宣傳保護(hù)動(dòng)、植物；神探組匯報(bào)學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方法（如父母幫助上網(wǎng)查資料，課外父母陪同觀察）等等。平時(shí)里不愛說話的同學(xué)也
迫不及待的舉手發(fā)言道出了自己的觀察方法和過程，如張伯富同學(xué)是典型的學(xué)困生，父母在外打工由爺爺照顧，他利用上網(wǎng)查資料：狗、貓到了冬天身上的毛為什么要變絨？不愛講話張新龍同學(xué)饒有興趣的參與課堂發(fā)言中：回家我請(qǐng)教奶奶，為什么路邊各種小草到了春天卻又長出了地面的.原因，是啊，他們從不同的角度感悟了動(dòng)、植物過冬的方法。當(dāng)老師在細(xì)細(xì)品味、欣賞學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的同時(shí)，“放手”卻讓孩子們?cè)诨顒?dòng)舞臺(tái)上培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手能力、參與實(shí)踐能力，并從中獲取了意想不到的知識(shí)�！罢n堂展示”則彰顯學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)綜合能力與素質(zhì)的顯性升華。
接著，師生一起觀看《動(dòng)植物過冬的方法》片段，升華活動(dòng)的主題……當(dāng)學(xué)生們沉浸在動(dòng)物生活習(xí)性及動(dòng)、植物如何過冬的同時(shí)，心中油然而生保護(hù)動(dòng)、植物是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
從這實(shí)踐中我深深體會(huì)到：真正的自主課堂，應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體性充分彰顯的課堂，也應(yīng)該是教師主導(dǎo)性充分發(fā)揮的課堂，“我的課堂我做主”。教師的“教”要心中裝學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”要獨(dú)立思考，主動(dòng)質(zhì)疑，自由表達(dá)，自信展示。
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