《祖國媽媽在我心中》教學反思（通用10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《祖國媽媽在我心中》教學反思，歡迎大家分享。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇1
11月6號我在奮斗小學上了一年級的《祖國媽媽在我心中》一課，現(xiàn)在根據(jù)上課效果做以下反思：
亮點：
1.認真專研教材，根據(jù)學生的年齡特點，采用“以引代教”的教學方法，引導學生自己親身參與活動，達到了解知識，掌握知識。如：環(huán)節(jié)二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個人的已有知識進行綜合，再全班交流。達到一個循序漸進的過程。
2.對學生難以理解的國旗國徽的認識，采用“對話聊天“的方式，讓學生把自己知道的有關國旗國徽的知識先匯報，老師在學生回答的基礎上給予評價和提升。達到真正理解國旗國徽的含義。
3.讓學生理解國旗國徽是我國的象征，是本課的難點。所以運用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學生深刻體會，它就代表中國。
4.理解了國旗國徽的含義，我們這樣的小中國公民，在當下最應該做的就是從小事做起，從升國旗做起。指導如何規(guī)范的升國旗。達到了讓教與學都植根于兒童的生活。
不足：
1.盡管認真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過分拘泥于教材的內容，不能更靈活的使用教材。
2.一年級的孩子想象表達能力相對的弱一些，所以在出示運動員奪冠的照片后，不應讓他們再展開想象，有寫難度。
3.對于奮斗小學一年級的學生來說，國歌唱的準確而響亮，使我們馬家溝小學值得學習的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學習和生活。我在上課時發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，沒有及時把握這一課堂的資源，加以運用，有些遺憾。
雖然，這次上課結束了，但從中我獲得的收益，卻遠遠沒有結束。它使我對品德與生活這一學科又有了新的認識和領悟。會使我越來越成熟。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇2
優(yōu)點：
四年級學生具有兒童后期的典型特征，他們在繪畫中，設計中不再像低、中年級的時候敢于想象，大膽表現(xiàn)。在繪畫中，他們能希望客觀的描述對象，合理的表現(xiàn)對象，在設計中趨向于局部的精細而疏于整體的把握。所以在教學中有必要指導他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。
在指導繪畫這一環(huán)節(jié)時，我主要幫助學生解決表現(xiàn)上的困難，如正面、側面、背面人物敬隊禮或軍禮的造型表現(xiàn)和為了表現(xiàn)氣氛所選擇的色彩、產生的色調等。鼓勵學生做創(chuàng)作設想，獲得可喜的成績。
首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫，了解每一幅要傳達的心情，接下來談談自己對記憶畫升旗的創(chuàng)作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法，有了構思后，提醒學生應著重考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置，動作以及相關的環(huán)境的位置分配。
不足：
學生作業(yè)缺乏新意，不過與本節(jié)課學習人物動態(tài)為主有關。
改進：大膽的想象去畫，要有自己獨特的想法，要有新的創(chuàng)意，這樣的話，更能激發(fā)學生的興趣，才能在這美術方面才有新的成就。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇3
興趣是最好的老師，上課時，我在教學一開始的`引導中一般會根據(jù)課程的類容制定符合需要的情節(jié)，滿足他們好奇、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。有些課我會講故事或猜謎語或播放學生們都喜愛的動畫片段，把學生帶入這種情境中來，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的事物，為隨后展開的新課程做好設計與鋪墊。
比如《祖國在我心中》這一課程我會出示隨后又放一段閱兵式的視頻，通過看，來觀察我們的祖國，讓學生觸景生情；再通過提問題的方式來引導學生觀察，來思考祖國在我心中是一個什么樣的畫面。接著出示一組新中國成立前與改革開放后的一組圖片，讓學生觀察分析：“誰來說說，這你愛我們的祖國嗎？祖國在你心中是一個什么樣的情境啦？”設疑引路，歸納總結。這一環(huán)節(jié)的設計為學生對祖國的愛設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到我們的幸福是多么的來之不易，進而提高學生珍惜現(xiàn)在的生活，在學習中體會成功的快樂。通過拓展學生的想象空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。
接著我設計了一環(huán)節(jié)，出示一張張以“愛”與“祖國”為主題的美術作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學生來畫，問學生：“這張白紙是空白的，能代表對祖國的愛嗎？”學生回答：“不可以”，“那請同學們，誰能幫我畫出來啦？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，學生爭先恐后的說“我來！”此時學生的想法非常多，我給學生15分鐘的時間，引導學生到表達在自己的作業(yè)本上去，鼓勵他們根據(jù)的想法，積極主動并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。
通過這種安排，讓學生交流與探討中去專注于的學習，使重、難點在合作與探究中得到了愉快的學習，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇4
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據(jù)學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇， 自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現(xiàn)了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關于培養(yǎng)學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。
三、關于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇5
本課教學旨在指導學生識記有關國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家，世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，每個人都出生在一個國家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個國家，這個國家就是他的祖國。
祖國像母親一樣養(yǎng)育每一個人，祖國的命運和個人的命運有著血肉般的、密不可分的聯(lián)系。祖國是不同的，有大小、強弱之分，有先進、落后之別，有貧窮、富裕的不同。
但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國，人不應當嫌棄自己的祖國，應當為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量，應當為祖國的發(fā)展感到驕傲，每個人都應當熱愛自己的祖國。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇6
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋�中國人感到自豪，我們?yōu)樽鎳娜找鎻娛⒏械津湴痢＿@是寫在語文第11冊第二組課文前的單元導讀。
真的很感謝編導對這套新教材的用心編排。他們通過一個專題單元的形式，通過4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著一個又一個樸實而又真摯的愛國故事，使愛國主義教育如春風細雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責任譜寫愛國行動的《詹天佑》，其次是留學在外，思念祖國如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著是通過一個駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛荒島來表達自己的愛國情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。
學習中，我重在引導孩子通過體會關鍵詞句來理解文章主人翁的愛國情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國的工程師。”展開教學。引導學生找出哪些段落寫出了他的愛國，哪些段落寫出了他的杰出。由于抓到了主線，孩子們學起來特別輕松，很快就找到了正確答案。接著我結合內容和學生情況，細細品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進行著。對于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國人都會唱的一首歌的歌詞《我的中國人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著孩子一起學會了這首歌！我覺得作為一個中國人，就應該有這樣一顆中國人。后來，學習第8課后，孩子們一起暢談祖國的變化，一起動情誦讀，感覺特別幸福！
整個單元學完后，我們又寫了“祖國在我心中”的演講稿，結合祖國周年慶典，開展了演講比賽�；顒犹貏e成功，孩子們的愛國情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇7
本組課文要求學生在閱讀中自我感悟，了解歌詞兩首，從中受到愛國主義教育，感受民族、國家的強盛；了解借物喻人的寫作方法。具體做法如下：
對于本組課文的教學，我主要采取了讓學生課前作好充分預習，課中教師引導、點撥，學生讀中感悟，課后學生練筆的教學方法。針對不同的課文，側重點又有所不同。在上課時，我主要采用了興趣教學法。因為本課要求的是讓學生受到愛國主義教育。為了達到這一要求充分利用了多媒體讓學生從直觀感受到長江、黃河的磅礴氣勢。再有讓學生課前收集和整理我國歷屆奧運會金牌數(shù)和金牌獲得者，了解我國體育事業(yè)的發(fā)展。在教學中，通過學生的匯報交流，感受我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為許海峰為國爭光而喝彩，讓學生更深一層的感悟課文題目“零”的突破的意義所在。
在教學“積累與運用二”中引號的用法時，我采用了先讓學生找出前面課文中出現(xiàn)過的有引號的句子，然后對其進行歸類，總結出它的五種用法，另外對這一知識點進行了鞏固練習。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇8
《美術課程標準》明確指出，在美術教學中要“以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。六年級美術《祖國在我心中》以祖國在我心中為題，滲透了強烈的愛國主義情感教育。在上課前我對教材進行了認真的分析，改變了以往的教學程序，收到了較好的教學效果。
在這節(jié)課上，我打破了以往的常規(guī)，先讓學生聽賞一遍《國歌》，然后提出相關的問題：“同學們，你們什么時候可以聽到國歌？”“升國旗的時候。”“奧運會運動員們得了冠軍去領獎的時候�！焙⒆觽冇弥赡鄣穆曇裘摽诙觯蠋熒斐隽舜竽粗副硎緦Υ鸢傅目隙��！盀槭裁磰W運會得了冠軍要奏我們的國歌？你們看見國歌飄揚，國旗升起時，心里有什么感受呢”“因為他是中國人！”“因為他代表中國！”“很激動”“高興的眼淚都流出來”同學們爭先恐后的回答問題。“你們真棒！”聽到老師的贊揚，孩子們的臉上露出了甜美的微笑。“那么,你們誰知道還有什么能代表中國?”“國徽”、“國旗”、有的同學很快答出。學生七嘴八舌議論時，大屏幕出現(xiàn)了一幕幕國旗升起的激動場面，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門回歸”、“奧運健兒登上領獎臺“、“神舟七號飛上天”、“學校升旗“等，同學們的眼睛不約而同的注視著大屏幕，我把課前制作的進行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時我談談自己的創(chuàng)作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環(huán)境的位置分配。
導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟，甚至關系到一節(jié)課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學的重要任務之一就是要激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的有機因素和藝術魅力，運用各種表現(xiàn)手段，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。
在導入設計時，多元智能理論為我提供了新的思路。這節(jié)課的導入既調動了學生強烈的愛國主義情感教育，引發(fā)了學生的深刻思考。把學生的愛好與學習內容聯(lián)系起來，從學生身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生的學習積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣，這樣的課堂導入，為學生搭建了展示自己各方面智能的舞臺，在師生、生生的交流、合作中，學生的各種智能相互交融，取長補短，每個個體都得到不同程度的發(fā)揮，學生嘗到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，也為接下來的學習建立了信心，有效地增加了教學成功的概率。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇9
我所執(zhí)教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結合學生實際及教材特點制定了合理準確的教學目標。在課堂教學中有效達成了教學目標，突破了重難點。教學過程流暢生動，學生活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
總之，在...我所執(zhí)教的《祖國媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結合學生實際及教材特點制定了合理準確的教學目標。在課堂教學中有效達成了教學目標，突破了重難點。教學過程流暢生動，學生活躍，充分發(fā)揮了學生的主體作用�？傊诮M織課堂教學中教師始終做到由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д�、支持者、合作者�?/p>
讓他們生動活潑主動的學習，使愛國主義教育進行在潛移默化中而不是一句空話。
《祖國媽媽在我心中》教學反思 篇10
暑假備課時，我就為《祖國在我心中》的教學而思索良久。教學思路才逐漸清晰起來。
上課時，我采用視頻導入的方法。視頻內容來自精心選擇的祖國從古到今、人物從古到今等范圍愛國人士的資料圖片，背景音樂為《我的中國心》，目的是喚起孩子們對祖國的熱愛，同時出示了孩子們比較感興趣的現(xiàn)代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的導語，目的是從孩子們的內心引出祖國在我心中這個主題。
接著，我?guī)ьI孩子們回顧了要寫好《祖國在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些？從而引出習作要點及老師的板書設計：
1、有明確的觀點，即我是怎樣做才是熱愛祖國；
2、有具體材料，目的是用事實證明，增強文章的真實性、可信性；
3、語言要有感召力，也就是運用恰當?shù)谋磉_方式。在孩子們的習作中經常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問、感嘆……旨在讓文章具有真情實感，使語句的表達效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不足之處，我忽略了一個常識，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導孩子們讀這一段時，我沒有給孩子們時間來讀讀自己的作品，而后按照設計的意圖進行修改后的對比，這樣做孩子們能夠取長補短，更能激發(fā)孩子們學習的積極性，從而為今后的習作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現(xiàn)這是我此次教學的一個嚴重失誤。
在出示學生作品時，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語段中的優(yōu)點和不足，比積極發(fā)言，在這個過程中，若能加上老師的評語，勢必會事半功倍。在整個活動中，最大的優(yōu)點是：一在整個教學活動中，孩子們都能精力集中、專注地聽講。
作為老師的我并沒有評委和聽課教師的到來而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領孩子們的視覺和思路緊緊圍繞祖國在心中這個主題進行討論，這無非是我成功的一個方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺時或者發(fā)言時，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進桌下，這雖然是一個微小的細節(jié)，但我心中有說不出的喜悅，這說明我在平時的教育和班級管理中，得到了回報，孩子們在發(fā)生變化，在不斷地成長。作為老師，還有比學生的進步更值得我們高興的嗎？
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