《識(shí)字1》的教學(xué)反思范文
昨天上午督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校聽(tīng)課，我很榮幸能走進(jìn)我的課堂，高興的同時(shí)心里也有些壓力，怕自己做不好，這還是第一次上課給家門(mén)外的人聽(tīng)，心里難免有些緊張。雖然這節(jié)課有很多不足，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我會(huì)珍惜，當(dāng)然針對(duì)不足我也會(huì)更努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我教學(xué)的是一年級(jí)《識(shí)字1》第三課時(shí)，這是一首古詩(shī)，因?yàn)楹⒆邮堑谝淮伍_(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字，所以我上的慢點(diǎn)。本課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：復(fù)習(xí)舊知、生字運(yùn)用、誦讀古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字。重難點(diǎn)是指導(dǎo)生字“六七八九十”的書(shū)寫(xiě)。在具體的細(xì)節(jié)處理上我做的還不夠，如范寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)彎腰讓孩子看清楚筆畫(huà)、投影效果要加強(qiáng)、課件播放應(yīng)該提前演示好、多關(guān)注特殊孩子。三位校長(zhǎng)指出的這些不足都是從學(xué)生的角度出發(fā)，這些也正是我所欠缺的。聽(tīng)完三位校長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)課后，余校又和我說(shuō)了很多，針對(duì)我這節(jié)課的教學(xué)延伸到平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)以及班級(jí)管理等等，回去后我想了很多，突然覺(jué)得自己一直以來(lái)的教學(xué)好像把自己裝進(jìn)了一個(gè)套子里，僅僅局限在了教材中被困住，思路沒(méi)有打開(kāi)。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)可以采取多種多樣的方法，而這些方法應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)。如課前要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性地備課，一節(jié)課只有四十分鐘，如何高效的利用課堂時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？如何把所有的知識(shí)點(diǎn)壓縮到兩課時(shí)上完？這些需要我下功夫思考和實(shí)踐。
針對(duì)《識(shí)字1》中的'不足，昨晚我又重新思考了一下，主要是第二個(gè)環(huán)節(jié)誦讀古詩(shī)我處理的不好，之前孩子們大部分已經(jīng)基本會(huì)背了，所以在課堂上讓孩子背誦的時(shí)間應(yīng)該一遍就可以了，不需要多次重復(fù)了。我應(yīng)該重點(diǎn)放在教會(huì)他們放慢語(yǔ)速，有緩有快地讀一讀、背一背，雖然對(duì)于一年級(jí)孩子現(xiàn)在教他們朗讀詩(shī)歌講究平仄，有感情地朗讀課文還很難，但是凡事從娃娃抓起，給他們留一個(gè)印象，早點(diǎn)埋下一顆種子，那么就會(huì)早點(diǎn)開(kāi)花。這些不正是我們語(yǔ)文老師要做的嗎？這就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲吧！
說(shuō)干就干，改變從自己開(kāi)始！今天要上《識(shí)字2》了，《識(shí)字2》是由12個(gè)詞語(yǔ)組成的詞串，這些詞語(yǔ)都是描述孩子早晨起床后要做的事情，與孩子的生活息息相關(guān)。首先我先以“你每天早晨起床后會(huì)做什么事”這個(gè)問(wèn)題引入今天的課題，出示詞語(yǔ)，各種形式讀完詞語(yǔ)后，把這些詞語(yǔ)連起來(lái)編成一段故事，我先示范引導(dǎo)開(kāi)頭“早晨太陽(yáng)公公出來(lái)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，鬧鐘也叮鈴鈴地響了要把小朋友叫醒”，然后請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)“小朋友起床后就下床穿衣服”，再請(qǐng)一人接著編“小朋友刷牙洗臉再吃飯”，最后一人“小朋友背著書(shū)包去上學(xué)”，雖然孩子說(shuō)話不完整會(huì)斷掉，但我會(huì)適時(shí)提醒他，最終說(shuō)一句完整的話。詞語(yǔ)聯(lián)完后我說(shuō)：“故事還沒(méi)結(jié)束呢，你想接著編嗎？”孩子又接著用拼音寫(xiě)下自己編的詞語(yǔ)，如上課、做游戲、下課、放學(xué)等等，既復(fù)習(xí)了拼音又讓孩子發(fā)揮想象力，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
在教學(xué)生字“鳥(niǎo)”時(shí)，我借鑒了韋老師的方法，出示鳥(niǎo)的圖片對(duì)比著學(xué)習(xí)，直觀形象，孩子很容易記得，“點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，不能忘記了，豎折折鉤是它的身體，要寫(xiě)的寬一些，這樣才能把上面的頭撐起來(lái)”形象化的語(yǔ)言配上形象化的圖片使得孩子印象深刻，讓識(shí)記生字變得不再那么枯燥。通過(guò)這樣的做法我的教學(xué)效率提高了，課堂上每一分鐘都發(fā)揮它最大的作用，不做無(wú)用功，想學(xué)生所想，這才是我努力的方向。
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