《打開經(jīng)典之門三國演義》教學(xué)反思
自從教授閱讀課以來，對于經(jīng)典之門的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡直是太經(jīng)典了，我全是不了其內(nèi)涵，又怎能將其精髓傳遞給學(xué)生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來講解這里的文章。這回的走進(jìn)經(jīng)典就是《三國演義》，在教學(xué)過后我有如下反思：
1、力爭傳遞經(jīng)典，體會(huì)內(nèi)涵
由于學(xué)生對《三國演義》的了解居多，課文有是通過四個(gè)課時(shí)來進(jìn)行深入講解，第一課時(shí)是從總體方面對《三國演義》這本經(jīng)典進(jìn)行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個(gè)人物:曹操、劉備、諸葛亮，通過幾篇文章來詮釋人物形象和人物性格，在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自己講故事，說一說書中令你感動(dòng)，覺得有意思，有智慧，你想表達(dá)的來談一談這種方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。再次過程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多�。�
2、通過多種形式理解經(jīng)典文章
在教學(xué)過程中，我沒有按照以往講解方式來進(jìn)行，把四課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，通過談?wù)摗度龂萘x》、我喜愛的'《三國演義》人物、《三國演義》知識競賽的方式來進(jìn)行講解。通過不同的方式達(dá)到不同的目的，讓孩子盡可能多的了解三國演義中的經(jīng)典片段以及需要孩子們掌握的文學(xué)常識知識，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過多種方式，讓孩子來表達(dá)，實(shí)現(xiàn)以一傳百的效果。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
學(xué)生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個(gè)課堂上，老師只是知識的傳遞者和程序上的引導(dǎo)者，教師拋出一個(gè)問題，學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說什么，知道什么說什么，這樣的課堂學(xué)生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過《三國演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過這也是一種收獲，可以通過別人講述的方式對經(jīng)典文章進(jìn)行整理和了解。
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