《學寫說明書》教學反思范文
這次鏈接文本進行的練筆是寫一寫生活中的緊急救護用品的使用說明書，說明書大多比較質樸平實，有的學生會覺得平淡無奇；只要教師能努力激發(fā)學生對說明文學習的興趣，使學生的學習從被動轉向主動，從“勉為”變成“樂為”，從而提高說明文教學效率。反思自己的課堂，整堂課平淡無奇，沒法找出孩子們的興趣點，激發(fā)他們的興趣和樂趣，這直接影響了他們的學習效果。
對于說明書這種實用性的文體，五年級的學生在日常的`生活中可能接觸過，但卻沒有真正的運用過。說明書一方面要求學生對所說明的事物要了如指掌，另一方面又要求學生用準確、簡潔的語言來對物品進行說明。由于五年級學生本身的閱歷和寫作水平的限制，要讓學生做到規(guī)范地寫說明書，是有一定的挑戰(zhàn)性。為了適應學生們本身的知識體系和寫作能力水平。在課前我讓學生們通過各種途徑來了解這些緊急救護用品的資料，讓學生對于自己所要說明的物品有所了解。不過即使是已經是課前收集的資料，在課堂上的表現(xiàn)來看，很多孩子還是未能完整地寫好一份說明書。一方面原因是課前搜集資料不夠全面，沒有真正落實，另一方面是對于說明書的寫作要求理解得還不夠透徹，本身的寫作水平局限，無法真正做到準確、簡潔。其實我已在上周進行過相關的口語交際和習作指導。接過孩子們交上來的作文草稿，明顯沒有以前寫記敘文那么厚重。果然，翻開幾篇，最多的用了一頁稿紙，還有部分孩子勉勉強強寫了半頁整，心里先就有幾分失望，上周的作前指導是很下功夫的。大致瀏覽了一遍，好的方面就是孩子們的作文還是很有條理的，知道根據說明書的結構來介紹物品，還有的采用了自問自答的形式，但還是存在很嚴重的問題，呈現(xiàn)的比較好的說明書很大一部分同學顯然是依賴了自己提前搜集的資料，自己自主創(chuàng)作的成分較少。這些問題在這一堂課中還是無法得到有效的解決。
作文講評課在我的預設中進行著，由于在交流中的啟發(fā)占用了不少時間，當修改例文時，一節(jié)課已將要結束，讓孩子在課堂上好好地修改這篇作文已不可能，只好留到課下再修改。講評課結束后，我反思自己的教學過程，語言不夠簡潔，提到某一個問題時會不自覺地發(fā)揮，導致課堂任務無法高效完成。這節(jié)課，如果不給學生留出修改的時間，指望他們課下再去認真修改，幾乎不大可能。
【《學寫說明書》教學反思】相關文章：
《學寫通知》的教學反思10-18
學寫對話教學反思范文12-26
《學寫撇捺》教學反思10-22
《學寫倡議書》教學反思11-25
《學寫留言條》教學反思02-09
學寫倡議書教學反思07-29
《說明書三則》的教學反思07-23
《學寫留言條》教學反思范文12-23
《學與問》教學反思12-22