《認(rèn)識(shí)節(jié)奏》幼兒園教師課后教學(xué)反思
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對(duì)唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細(xì)分析這首歌，我覺得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞�！币�?yàn)檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
準(zhǔn)備：
原本是想用實(shí)物展臺(tái)，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比較之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實(shí)錄：
1．活動(dòng)開始，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。
2．接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過的歌不一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽，說說哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的`回答，總結(jié)出兩點(diǎn)，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3．我請(qǐng)孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4．看圖理解歌詞。
5．用對(duì)唱的方式練習(xí)歌曲。
6．創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請(qǐng)幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請(qǐng)喜羊羊來幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對(duì)唱。因?yàn)楹诎迳嫌袌D畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請(qǐng)的對(duì)象改為“村長(zhǎng)”，再次請(qǐng)孩子們創(chuàng)編。
7．延伸，我請(qǐng)孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請(qǐng)自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1．這節(jié)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對(duì)“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會(huì)更清楚方位的變化。
2．這首歌曲其實(shí)和當(dāng)下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
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