《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比》的復(fù)習(xí)教學(xué)反思
本節(jié)課重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生整理而復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的意義。重視溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。從而讓知識內(nèi)化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的數(shù)感，解決實(shí)際問題。
1、注重溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，把平時相對獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識以分類、歸納、轉(zhuǎn)化等方法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成整體框架，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。教材中安排了很多需要整理的內(nèi)容，如學(xué)過的數(shù)的聯(lián)系、數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化的總結(jié)。
2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材既關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的'整理及其內(nèi)容之間的聯(lián)系，也關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中滲透整理和反思的方法。
3、注重整理與應(yīng)用相結(jié)合。從而讓知識內(nèi)化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的數(shù)感，解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，條理清晰，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
�。�1）注重復(fù)習(xí)課中學(xué)生的自我整理與歸納。
在本堂課中，我先讓學(xué)生對各個單一的知識點(diǎn)進(jìn)行自我整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生整理復(fù)習(xí)方法有很多種，如：列舉法、表格法、框架圖等。但知識點(diǎn)單一化，沒有知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識點(diǎn)繁而多不易記憶。而在本堂課中沒有展示單一的歸納，而是通過分?jǐn)?shù)入手，先挖掘分?jǐn)?shù)的意義、特征，充分認(rèn)識分?jǐn)?shù)；再次通過學(xué)生討論從而得出與除法、比、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用一個“相當(dāng)于”就把分?jǐn)?shù)，除法、比的性質(zhì)等找到知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生由一個知識點(diǎn)可以內(nèi)推到另外知識點(diǎn)，用一個“互化”把分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)相連接。從而讓知識環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生體會知識的相互之間的關(guān)系，使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，有效達(dá)到整理與復(fù)習(xí)。這幾個知識點(diǎn)有共性但是有不同之處，本節(jié)課想充分找了知識點(diǎn)的聯(lián)系，而對幾個知識加以區(qū)分比如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)不僅表示數(shù)量也可以表示兩種量的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)、比只能表示兩種量的關(guān)系；除法是一種運(yùn)算。
�。�2）注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
授之于魚不如授之于漁。這個事例也說明了我們要讓學(xué)生解決某些問題去死記硬背某些公式定理或重復(fù)練習(xí)某些題型，還不如給予解題方法。我在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會抓題眼，從重點(diǎn)詞語入手，縮小范圍等方法。
�。�3）充分尊重學(xué)生個體發(fā)揮和自我展示，并注意用團(tuán)結(jié)協(xié)作教育
在本課中，討論分?jǐn)?shù)與別的知識的內(nèi)在聯(lián)系時，我并沒有要求學(xué)生對所學(xué)知識一起討論，而是讓學(xué)生討論一點(diǎn)或幾點(diǎn)知識這樣尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，又讓學(xué)生更有時間去挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系，在交流中全班為一個載體，組與組互相交流，互相學(xué)習(xí)。
當(dāng)然在這節(jié)課中也有很多不好的地方，在后面的復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步改進(jìn)。我想在復(fù)習(xí)課中做到心中有數(shù)。
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