《拱形的力量》教學(xué)反思范文
《拱形的力量》一課，重在讓學(xué)生感受拱形是如何抵抗彎曲。
由于拱形不是直接依靠厚度或者形狀來(lái)抵抗彎曲，那么怎么讓學(xué)生感受到拱形抵抗彎曲時(shí)拱形本身和兩端支撐物的關(guān)系呢？
教材中，為解決這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即用書本支撐，制造一個(gè)拱形，在重物的壓力下支撐物會(huì)像兩端移動(dòng)，最終拱形垮塌，第二次實(shí)驗(yàn)，用更多的書本當(dāng)作支撐物，放上同樣的重物，可支撐物并沒(méi)有像兩端移動(dòng)，而是繼續(xù)支撐，因此拱形也繼續(xù)存在，由此凸顯出支撐物力量大小的不同對(duì)與拱形抵抗彎曲能力的影響。
學(xué)生在看到這一實(shí)驗(yàn)后，自然而然的'想到了拱形抵抗彎曲是和兩端的支撐物有密切的關(guān)系，但能否讓學(xué)生感受到這一關(guān)系呢？
因此，在書本實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生感受到這一現(xiàn)象后，我再次讓他們進(jìn)行了一次感受實(shí)驗(yàn)，即用雙手代替兩端的支撐物，像拱形上面施加重量，此時(shí)通過(guò)拱形的傳導(dǎo)，重量最終到達(dá)學(xué)生的雙手，而學(xué)生如想維持拱形的存在，就必須用自己的力量去抵抗這股向外的推力，在抵抗的過(guò)程中也自然而然的發(fā)現(xiàn)了支撐物與拱形抵抗彎曲之間的關(guān)系。
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