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函數(shù)課堂的教學反思
記的有一次教函數(shù)，我想激發(fā)學生的興趣，上課前我設(shè)計了兩個實際生活問題的問題，想由此導入新課并引出二次函數(shù)的.概念。實際上這完全依賴于學生對以前一元二次方程解應(yīng)用題的復習，可學生不能較快的回憶起以前所學的知識，致使我不得不從新分析這兩個應(yīng)用題，這導致了我原計劃5分鐘時間完成的教學進度，結(jié)果化了很長時間，學生還是不懂,跳過不講，又怕學生真的沒懂，說他們聽懂了，可有沒有幾個學生回答問題。結(jié)果可想而知，只是導出了二次函數(shù)的概念，沒有進行深入的拓展理解練習。
課后我認真反思了這堂課，效果不好的原因最主要是對學生的期望過高，而沒有真正分析學生的特點，一是下午，學生的反應(yīng)在太陽光的照射下本來就較疲憊；二是學生對原有知識的學習已有較長的間隔時間，而這一個面積問題，一個經(jīng)濟問題對學生來說本來就有難度，何況這班的學生基礎(chǔ)很差�；谝允窃蛞朐谶@堂課上獲得學生的支持和較高程度的配合是不可能的。一切都主要歸結(jié)于對學情沒有做出合理的分析。