《美麗的黃昏》教學(xué)反思
我校的小班化教學(xué)模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學(xué)媒體也好，組織教學(xué)活動也好，課前的準(zhǔn)備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學(xué)生感興趣，那么班級整體的學(xué)習(xí)活動就調(diào)動不起來，教學(xué)效果也只能一般�？梢娦“嗷虒W(xué)中，由于學(xué)生的數(shù)量減少、合作交流增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終影響著學(xué)習(xí)的進程和效果，所以不失時機的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。
一、重組教材，投其所好
以前我們都嚴(yán)格按照教材來實施教學(xué)內(nèi)容，而隨著時代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生們渴望聽到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細(xì)的分析，有選擇的添加，和合理的重組。
一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學(xué)唱等形式，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，教師在學(xué)習(xí)的過程中適時的選擇一些當(dāng)今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學(xué)生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領(lǐng)大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學(xué)們的歌曲處理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的純音樂也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧， 通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。
二、媒體課件，激發(fā)求知
音樂課不同與其他課程，很多的.音樂視聽內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。利用課件進行教學(xué)便成為音樂課上的主要教學(xué)手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識。憑著學(xué)生有限的知識積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料加圖像，方便了學(xué)生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學(xué)生從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)略茉莉花的美，直觀的感受江南風(fēng)情。以精美的音像資料給學(xué)生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽……”的愛花，護花的情結(jié)，讓學(xué)生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學(xué)生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學(xué)生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在的學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)很是精通，有些學(xué)生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學(xué)生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學(xué)習(xí)，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會慢慢增強了。
無論何種模式的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都是教育者的首要任務(wù)。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)動力更是學(xué)習(xí)的金鑰匙，我們應(yīng)該把握好這把金鑰匙，打開學(xué)生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。