人教版七年級生物上冊《綠葉在光下制造有機(jī)物》實驗的教學(xué)反思
《綠葉在光下制造有機(jī)物》實驗中涉及的器材和試劑多、操作復(fù)雜而且要求較高，其中暗處理、酒精燈使用、酒精隔水加熱、漂洗等操作對學(xué)生來說都是陌生的，如果照本宣科地做實驗，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。經(jīng)過精心分析，我大膽地對本實驗進(jìn)行了改革嘗試，以逆推思維引導(dǎo)學(xué)生一步一步設(shè)計實驗，以問題教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。由于問題的設(shè)計獨(dú)具匠心，有階梯性，有效地引領(lǐng)了學(xué)生向前摸索，突出了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的.地位關(guān)系。我覺得自己所上的這節(jié)課符合了新課標(biāo)的要求，師生配合默契，教學(xué)效果很好。
我一直認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和科學(xué)探究精神不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課，每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)抓起。通過這節(jié)實驗探究課，學(xué)生不僅學(xué)會了如何操作實驗，更重要的是學(xué)會分析自己的實驗為什么要這樣做，學(xué)會了當(dāng)預(yù)測的結(jié)果與實驗結(jié)果有偏差時應(yīng)該如何分析。本實驗中設(shè)計的結(jié)果預(yù)測環(huán)節(jié)恰到好處地讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，比單純等待結(jié)果更加合理有效，而且實踐證明也是可行的。