《海市》教學(xué)反思
《海市》這篇課文是北師大教材五年級(jí)上第二單元里的一篇拓展閱讀。在備課的時(shí)候，我想本單元主題為“奇觀”，圍繞此主題前面已經(jīng)編排了三篇主體課文，那么這篇課文的教學(xué)應(yīng)該在哪里著力呢？
你看《雅魯藏布大峽谷》讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕；《浙江潮》通過(guò)文言文和現(xiàn)代散文的對(duì)照閱讀，讓學(xué)生感受到大潮的雄偉壯觀；《紅樹(shù)林》——美妙的人間仙境，是罕見(jiàn)的海上奇觀。這些課文從不同的角度抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。再細(xì)讀該文，我有兩個(gè)擔(dān)心，一是拓展課文本該放手讓學(xué)生自己去讀去悟，但是張抗抗這篇散文較長(zhǎng)，共有34個(gè)自然段，其中不乏字詞障礙，學(xué)生能讀好嗎？二是該文立意較深，《海市》其實(shí)重點(diǎn)不在于寫(xiě)景，更偏重于表達(dá)出作者從觀賞虛幻的海市蜃樓的美麗景象中獲得人生的感悟，學(xué)生能感悟到嗎？
課前我布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，在課中檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)果然還有不少同學(xué)還沒(méi)有達(dá)到讀正確的程度，接著又用了很多時(shí)間來(lái)解決字音，我將重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上落實(shí)字音，然后又練習(xí)朗讀，不知不覺(jué)半節(jié)課就過(guò)去了。我想出現(xiàn)這樣預(yù)習(xí)不到位的情況還是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)缺少具體的指導(dǎo)和檢查，平時(shí)有些學(xué)生就不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而做好了預(yù)習(xí)，上課的效率就會(huì)提高很多。
在理解課文方面，我感覺(jué)做得好的是重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于較長(zhǎng)的.課文，就結(jié)合前面才學(xué)的金鑰匙，學(xué)習(xí)列提綱把握文章內(nèi)容的方法，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用這一方法很快就梳理除了文章的脈絡(luò)。接著我讓學(xué)生選擇具體描寫(xiě)海市的部分精讀，思考海市“奇”在哪里。然后進(jìn)一步思考：作者描寫(xiě)了在戈壁灘看見(jiàn)了四種神奇景象，為什么用“海市”為題呢？我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了12自然段和本文的最后一個(gè)部分，然后組織大家討論課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)樯衬锶鄙偎�，能看�?jiàn)海市你的湖泊人們就最高興，對(duì)海市就越向往；有的說(shuō)海市是沙漠里最罕見(jiàn)的景象；有的說(shuō)以“海市”為題可以激發(fā)更多讀者的好奇心；有的說(shuō)因?yàn)楹Ｊ惺翘摶玫�，作者想提醒大家不要沉迷在虛幻的景象之中，要腳踏實(shí)地地去追求自己的理想……討論慢慢接近作者的主旨了，我引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找依據(jù)，孩子們聯(lián)系最后寫(xiě)感想的段落，說(shuō)到作者的態(tài)度發(fā)生了變化，從最初看見(jiàn)海市的激動(dòng)不已，到后來(lái)只想快快離開(kāi)，可見(jiàn)作者內(nèi)心更渴望的建設(shè)真正的綠洲，那是看得見(jiàn)，摸得著，真實(shí)存在的東西。沒(méi)想到難點(diǎn)就在孩子們的討論中迎刃而解了，有時(shí)候真不能低估了孩子們的能力。