《爭吵》的教學反思

《爭吵》的教學反思

　　《爭吵》這篇課文是人教版三年級語文下冊第四組中的一篇精讀課文，圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵最后重歸于好這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文講述的這種情況，符合小學這個階段兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的，容易使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　今天是我上的第三次課，分兩個課時，第一課時講課文內(nèi)容，第二節(jié)課主要講生字詞。

　　在第一節(jié)上課的時候，因為這一課和我前面講的課的類型不同，對教案也沒有做到爛熟于心，所以剛開始的時候有些底氣不足，還是會緊張，以至于說話有些磕磕絆絆。而且上課時我的聲音可能有點小，對同學們有些不懂的地方引導的不夠，這在一定程度上導致了今天的課堂氣氛有些沉悶，同學們的表現(xiàn)不太積極。對于時間上，這一節(jié)課課堂上發(fā)生了一些突發(fā)事件拖延了些時間，加上對教案熟悉程度不夠，使得本來想在這一節(jié)課上完成的內(nèi)容沒有完成。這節(jié)課本來是想將課文內(nèi)容處理完的，結(jié)果進行到要分角色朗讀的時候就打下課鈴了，當時腦子沒有反應過來，沒有在結(jié)尾引到下一節(jié)課就生硬的草草的下課了。

　　在下午的第二節(jié)課上，我想要同學們根據(jù)所學的這篇課文，講一件他們與同學之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，并想一想以后要怎么做。但是可能他們并不想要說太多自己做過的不好的事情，所以沒有人想要舉手回答，所以我讓他們小組討論，一是想要延長他們思考的時間，二是想要活躍一下氣氛�？墒沁@一環(huán)節(jié)進行的時間有些過長了，使得后來同學們已經(jīng)遠離了主題，開始亂了。后來請孔令舉和孫正宇同學表演完他們的情景劇時，孔凡琪他們那一組也是想要上臺表演的，但是因為時間關(guān)系，沒有讓他們上來，也忘記了和他們解釋，就直接進入下一環(huán)節(jié)了，我覺得我當時沒有處理好這一件事。在學習要求學生會認的生字的時候，直接就顯示的是這幾個字，沒有出示它們所在的'詞語，可能同學們直接接受起來會有些困難，下一次我會注意讓同學們先通過課文中的詞語來學習這些字，讓他們的學習有個循序漸進的過程。在學習要求會寫的生字時候，是同學們指出哪里我說了哪里，沒有做到把一個字要注意的點直接說完，再進行下一個字的學習，這一點也是我以后要注意的地方。

　　除去上面提到的這些地方，我還有好多方面需要繼續(xù)學習、改進。

　　1.對學生評價不夠，有時候就只是一帶而過，評價的方式過于單一，學生回答完問題后只是我自己在評價，沒有讓同學來評價、借鑒和學習。對于表現(xiàn)好的同學沒有給予適當?shù)谋頁P，對于今天有些同學沒有預習好這一現(xiàn)象也沒有做出批評。

　　2.沒有表現(xiàn)出足夠的熱情，不能充分激發(fā)學生的積極性，導致學生在學習的過程中也不夠積極主動。

　　3.小組討論時間設(shè)置過長，沒有把握好教學時間，致使學生后來寫生字的時間不夠。

　　4.在朗讀感悟環(huán)節(jié)做的不好，往往不能很好地引導學生按照應該有的感情去讀。

　　總體來講，這節(jié)課是順利講完了。對于以上這些方面，我還要多多注意，繼續(xù)努力，盡量向好的方向發(fā)展。

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