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      2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的筆算)的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-30 13:05:20 教學(xué)反思 我要投稿

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的筆算)的教學(xué)反思

          本節(jié)課教學(xué)的是兩位教乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算,主要從以下兩個(gè)方面入手:

        兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的筆算)的教學(xué)反思

          1.滲透估算。學(xué)生根據(jù)情境圖列出算式24×12后,我追問:誰能估算一下大約一共有多少個(gè)?你是怎樣估算的?通過這一追問讓學(xué)生知道估算可以24和12看成接近它們的整十?dāng)?shù)。學(xué)生的估算方法多樣,思維靈活,在具體的.題目中滲透估算教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),同時(shí)又能為檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理服務(wù)。

          2.理解算理。列出算式24×12,重點(diǎn)還是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,本節(jié)課主要解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生嘗試選擇合理的方法解決問題,數(shù)形結(jié)合,引出筆算的方法,過程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí),讓學(xué)生理解每一步表示的意義,感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但由于學(xué)生是初學(xué)兩位數(shù)乘兩位教的筆算,因此經(jīng)常會(huì)在書寫格式上出錯(cuò),出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊等問題。所以在教學(xué)時(shí),還要多巡視學(xué)生的書寫,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

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