在一起教學(xué)反思范文
“活在當(dāng)下”是我們生活中常說的一句話，就是告訴我們自己：過去的不會(huì)重來，未來還未到來，我們能把握住的只有現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在才有美好的過去與未來。課堂教學(xué)也要追求“活在當(dāng)下”，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性就是要把握住課堂40分鐘的時(shí)時(shí)刻刻，金子般40分鐘的分分秒秒教師和學(xué)生要一直"在一起"。也許有人會(huì)說："一直在一起啊，從沒脫離過課堂。"這里所說的“在一起”，不但是指身體和學(xué)生在一起，更重要的是指思維和學(xué)生在一起，情緒和學(xué)生在一起，教師和學(xué)生心念同頻，同頻才能共振。
一、思維和學(xué)生在一起
現(xiàn)實(shí)中會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)歷高的教師教學(xué)效果一般，學(xué)歷低的教師教學(xué)效果還很好。為什么呢？究其原因就是學(xué)歷高的教師思維快，學(xué)生思維慢，學(xué)生的思維沒有跟上教師的思維，因而就沒學(xué)會(huì)。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，主體地位能否實(shí)現(xiàn)，要看引導(dǎo)者怎么引領(lǐng)，所以課堂教學(xué)中教師的思維速度一定要照顧到學(xué)生的思維速度，要用學(xué)生的思維速度來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏。
課堂教學(xué)中我經(jīng)常這樣做：第一語句精煉，長(zhǎng)短適度，讓學(xué)生以最快的速度聽得明白。避免學(xué)生把思考時(shí)間浪費(fèi)在分析教師語言是什么意思上，也避免教師一遍沒說明白，說第二遍來調(diào)整，學(xué)生會(huì)厭倦。第二注意語速適當(dāng)，給學(xué)生留有思考的空間。不管是陳述性語句還是提問式語句，在清晰、流利的基礎(chǔ)上語速適中，保證學(xué)生一邊能聽得到一邊思維能思考明白。怎么才能知道學(xué)生是否思考了、思考明白了呢？我的辦法有兩個(gè)：一是自己一邊提問一邊思考，把自己當(dāng)學(xué)生，在思維上和學(xué)生一同起步、同時(shí)思考，我也經(jīng)歷問題的思考過程，用我自己思考明白的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生是否也思考明白；二是觀察學(xué)生的.眼神、表情及行為，你會(huì)看到學(xué)生的眼神從迷惑到逐步明了的過程，問題剛拋出時(shí)，學(xué)生的眉頭會(huì)皺，問題清醒后眉頭展開、眼睛明亮、表情輕松，從表情變化中你會(huì)知道學(xué)生的思維到哪一步了，這樣你就能時(shí)時(shí)和學(xué)生思維在一起，學(xué)生思維能跟得上，對(duì)學(xué)習(xí)自然感興趣、有信心，讓學(xué)生的思維也體會(huì)到“跳一跳能摘到桃子”的快樂與成就感。
課堂教學(xué)中教師的思維要時(shí)而在前高瞻遠(yuǎn)矚、時(shí)而與學(xué)生在一起同步體會(huì)，時(shí)而在后拖拖底，教師要在思維上陪伴于學(xué)生思維的前后，與學(xué)生思維在一起，讓課堂教學(xué)實(shí)效、有效。
二、情緒和學(xué)生在一起
“興趣是最好的老師”，課堂教學(xué)中不但學(xué)生要有興趣，教師也要有興趣，只有教師先有興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生更有興趣。課堂教學(xué)就是教師和學(xué)生的一種平等基礎(chǔ)上的合作交流，教師要有一顆謙卑的心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充滿好奇、對(duì)課堂的生成充滿好奇，用好奇的心態(tài)和學(xué)生一起去探索、經(jīng)歷，經(jīng)歷知識(shí)探索過程中的緊張與欣喜。教師與學(xué)生的喜怒哀樂情緒在一起，教學(xué)氛圍會(huì)更和諧、教學(xué)情感會(huì)更融洽，這樣學(xué)生會(huì)更信任老師、愛老師，師生身心在一起，還有什么攻克不了的難題！
“在一起”是一種平等的心態(tài)，“在一起”是一種活在當(dāng)下的方法，“在一起”是一條提升課堂實(shí)效性的途徑。“我”熱愛教育事業(yè)，我要和我的教育事業(yè)在一起，“我”喜歡我的學(xué)生，我要和我的學(xué)生在一起。
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