課文《烏鴉喝水》教學(xué)反思
一篇老課文,這樣上也挺有意思。
開(kāi)篇,讓孩子觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子。龐說(shuō):“烏鴉黑黑的,嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、大大的。”我說(shuō):"是啊,烏鴉羽毛黑黑的。”嘴巴,我靈機(jī)一動(dòng)板書,長(zhǎng)長(zhǎng)的,大大的,“可不可以用一個(gè)詞把這兩個(gè)詞連起來(lái),說(shuō)得更簡(jiǎn)短些呢?”學(xué)生想了想,我寫下“又”學(xué)生立即領(lǐng)會(huì),“烏鴉的嘴巴又長(zhǎng)又大”,嘴巴還尖尖的,“烏鴉的嘴巴又長(zhǎng)又尖。”
教學(xué)第一段。主要抓住了第一句話“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!薄盀貘f為了找水,飛到了哪些地方?”琮媛說(shuō):“飛到了東南西北!睘柵嬲f(shuō):“飛到了沙漠找綠洲!庇袑W(xué)生說(shuō):“飛到了水井旁!笔前,怎么深的井怎么喝呀!帮w到了沙漠、城市、鄉(xiāng)村、平原。課文用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)意思”孩子們立即領(lǐng)會(huì)“到處”。飛了怎么多地方真不容易啊,我來(lái)采訪一下烏鴉,“烏鴉你到處找水,你心情怎樣?”宇嘉說(shuō):“我很著急。”博宇說(shuō):“我飛得羽毛都掉了很多!蔽医又挕昂芾酆芾哿!”有的說(shuō)我覺(jué)得太渴了。那么能不能讀出口渴的語(yǔ)氣呢?指名孩子們讀得很慢,口渴這里強(qiáng)調(diào)了!澳茏x出很累嗎?”“能讀出很渴嗎?”孩子們一一讀出了自己不同的理解。
教學(xué)第二段,烏鴉這怎么看著瓶子嗎?“不,他很冷靜地想辦法!”灃沛忍不住說(shuō),是啊,它怎么想出辦法的?課文怎么寫的?指名讀。
教學(xué)第三段。齊讀。烏鴉是怎么做的?我板書了兩個(gè)句子給孩子們讀讀、比比說(shuō)說(shuō)哪句好?“1、它叼來(lái)石子,一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。2、它叼來(lái)石子放進(jìn)瓶子里!狈茡P(yáng)說(shuō):“第一句好,說(shuō)清楚了是一個(gè)一個(gè)地放。很具體!笔前,它怎么不一下子放呢?“他很耐心!辩掠盅a(bǔ)上,“堅(jiān)持就是勝利!”是啊,多聰明的烏鴉啊,還知道堅(jiān)持就是勝利!一城說(shuō):“是啊,老師為什么不是咬呢?”同學(xué)們想想烏鴉嘴巴怎樣的?尖尖的,是啊,做做動(dòng)作,能咬嗎?哪個(gè)詞更準(zhǔn)確?”第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)“瓶子里的水漸漸升高了!币彩峭瑯佑帽容^句子讓孩子感受,還讓孩子用上“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)話。最喜歡繼仁的“帆船漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了!”鋼城的'“我們漸漸長(zhǎng)大了!”琮媛的“我們的爸爸媽媽漸漸老了”多感動(dòng)的句子。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),目的檢測(cè)孩子們一節(jié)課學(xué)習(xí)理解內(nèi)容的情況。請(qǐng)你來(lái)夸夸這只烏鴉,他聰明在哪里?開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得很籠統(tǒng)“小烏鴉,你真棒!你真聰明!”我說(shuō)不行,具體說(shuō)聰明在哪些方面?我立即讓孩子比較,現(xiàn)在有的同學(xué)看到張老師站了一節(jié)課很累,他看到了會(huì)安靜認(rèn)真地聽(tīng)課,不讓張老師操心,他這樣也是聰明啊。烏鴉的聰明在哪?這樣一說(shuō)孩子們領(lǐng)悟了。有的夸“小烏鴉,你真愛(ài)動(dòng)腦筋!你愛(ài)想辦法!你真有耐心!你真冷靜!你看到旁邊有許多小石子,就想出辦法!”引導(dǎo)后,孩子們都說(shuō)得很具體,認(rèn)識(shí)很到位。
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