荷塘舊事教學(xué)反思
《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色以及發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事。
本文2～4自然段，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現(xiàn)技法。但質(zhì)樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來之筆，實際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。
高年級的課文大都很長，怎樣做到文長而課不長呢？這就需要老師學(xué)會取舍。我上的是第一課時，針對課時特點，我預(yù)設(shè)了如下目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，感受荷塘之美，學(xué)習作者運用比喻的修辭手法描繪荷塘的方法。
2.寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認字7個，寫字11個。
3.理清課文線索，練習寫較復(fù)雜的提綱筆記。
4.欣賞朱自清的《荷塘月色》里描寫荷塘的美景。
高年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，我充分抓住預(yù)習這一環(huán)節(jié)，要求孩子們在課前做好預(yù)習，然后再在課堂上進行檢查，從生字詞到復(fù)雜的提綱筆記都是如此。檢查完預(yù)習后，我從課文的最后一段的“那荷塘卻同天上的月牙一般，時常浮現(xiàn)在我的眼前”這一句話，引出本節(jié)課的學(xué)習重點——體會荷塘之美。怎樣理解這一點，我讓學(xué)生默讀思考：荷塘美在哪呢？邊畫邊做批注。然后交流進行交流，品詞析句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美。。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生在不同詞語、不同句式的品讀比較當中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語言訓(xùn)練點，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。針對目前提倡的“語用”教學(xué)，我還插入朱自清的.《荷塘月色》里關(guān)于荷塘的描寫，讓孩子們從不同角度感受體會名家的大手筆，然后再來一個說話訓(xùn)練，達到舉一反三的效果。
然而在課堂上，還是有很多的遺憾。首先在檢查預(yù)習的環(huán)節(jié)，對于一些字詞的講解完全可以讓孩子們自己完成，由于我放手不夠，結(jié)果在這一環(huán)節(jié)上，還是浪費了不少時間，也導(dǎo)致了年段特征不明顯，也導(dǎo)致了后面的賞朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，就像走過場。其次，在交流景美這一部分時，沒有解決好取舍，什么都想要，結(jié)果讓人感覺有點亂，沒有主次，沒有達到預(yù)期的效果。
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