zcs教學(xué)反思范文（精選15篇）
學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進(jìn)聲母的王國(guó)。對(duì)于文本中圖片的運(yùn)用，我覺(jué)得十分重要。學(xué)習(xí)z時(shí)，文本中的小女孩手中拿著一個(gè)數(shù)字2，既能表示聲母z的.發(fā)音，也能提示學(xué)生z的形。學(xué)生看到圖片，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面，也能通過(guò)數(shù)字的字來(lái)幫助發(fā)音z,同時(shí)也在頭腦中對(duì)z的印象也深刻。而對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)數(shù)字的字，便很流暢地會(huì)發(fā)好zi的四聲。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)該怎樣發(fā)音，不能純粹說(shuō)不拼讀，告訴學(xué)生，音節(jié)中的i起到拖長(zhǎng)音的作用。區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)可以用手勢(shì)形象地來(lái)說(shuō)明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認(rèn)讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開(kāi)的。
在復(fù)習(xí)鞏固區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以通過(guò)生生互動(dòng)或是師生互動(dòng)的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)的更有趣。如：這是聲母z(這是音節(jié)zi)，***說(shuō)得對(duì)不對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。
教學(xué)過(guò)程中教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。有個(gè)別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師可以通過(guò)提示，提問(wèn)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，運(yùn)用夸大她的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情，使他學(xué)的有自信，學(xué)的更主動(dòng)，學(xué)的更好。
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