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教學反思應(yīng)該反思什么呢
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學水平。葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師!笨梢,教學反思不失為一種促進教師改進教學策略,不斷提升自己教學水平的有效手段。教師教學反思應(yīng)該反思什么,作為農(nóng)村的一名教研員,根據(jù)多年一線的教研、教學實踐,筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起。
一、反思自己的成功做法
每節(jié)課都有不同的成功之處,例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設(shè)計、恰如其分的多媒體應(yīng)用,等等。教師以自己創(chuàng)造性的教學思維,從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容,并以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計教學環(huán)節(jié),將教學過程中自己感受深刻、達到預(yù)期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來,日積月累,就成了一筆寶貴的財富——教學經(jīng)驗。
二、反思失敗、失誤之處
任何人的教學總會有不足之處,即便教師再熟悉教材、學生和精心設(shè)計教學過程,也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況,如表達不清、處理欠當、方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中,然后進行認真分析、思考,這樣做一定能促進今后的教學,為以后的科學研究積累資料。
三、反思課堂靈感
我們都有這樣的經(jīng)歷:課前精心設(shè)計教學過程,確定教學方法,而在課堂實施教學中,隨著教學的展開、師生思維的發(fā)展及情感交流的深入,往往會因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生,若不及時地利用課后反思去捕捉,便會因為時過境遷而煙消云散,令人遺憾。另外,在教學過程中時有突發(fā)事件發(fā)生,教師機智靈活地應(yīng)對,恰當?shù)靥幚恚矠榻窈箢愃剖录奶幚硖峁┙梃b。
四、反思對新理論新經(jīng)驗的認識
在運用各種新的教育理論、新的教育教學思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革時,改革的實效性、實用性如何,是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內(nèi)容對某個知識點的處理,主要優(yōu)點有哪些,對教學的促進作用如何,有利于學生哪些方面的發(fā)展,不利于學生哪些能力的培養(yǎng)等,寫下這些反思,有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應(yīng)用,使自己的教育思想、教學策略不斷更新,始終處在教學改革的前沿,促使自身的專業(yè)水平不斷提升。
五、反思同行之共識
借鑒其他教師獨到的教學方法,學習其先進的教學理念,還可以記下聽、評課中值得商榷、批駁或質(zhì)疑的觀點和做法,并引以為戒。或者請聽課教師如實指出自己的教學設(shè)計哪些符合學生實際,哪些不受學生歡迎,哪些學法指導(dǎo)到位,哪些學法指導(dǎo)還是空中樓閣,并做好記錄,作為今后發(fā)展和改進方向的`依據(jù)。只有時常聽記同行的意見,才能做到博采眾長,集思廣益。
六、反思學生方面的問題
學生是初學者,許多在教師看來是“易”的知識,對學生來說卻是難點。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況,包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經(jīng)掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況等。日積月累,既豐富教學資源,課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來,就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
七、反思學生學習過程中的創(chuàng)意
學生的學習過程是一個積極的認知過程,在課堂教學中,常有這樣的情況出現(xiàn):有時學生在課堂上提出獨到的見解或新奇的問題,迸發(fā)出思維的火花,給課堂增添異彩,有時對問題的分析理解,甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。對教師來說,這是教學相長的機會(也就是說采擷學生思維的“火花”,有助于開闊教學思路,做到教學相長)。在教學中,教師應(yīng)十分注意學生的“問題回答”,教師對學生就某一問題發(fā)表的獨特見解,應(yīng)給予鼓勵,并及時記錄下來,以充實完善自己的教學過程。
八、反思再教設(shè)想
教完一節(jié)課后,應(yīng)對教學情況進行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學體會和反饋信息,反思自己在教學上摸索出了哪些規(guī)律,在教法上有哪些創(chuàng)新,在組織教學上有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精,把自己的教學水平提高到一個新境界。
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