九年級(jí)化學(xué)《燃燒和滅火》教學(xué)的反思
在講授《燃燒和滅火》這節(jié)課時(shí)，我將燃燒條件和滅火原理這兩部分內(nèi)容做為一課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容放在課下學(xué)習(xí)。并設(shè)想了改進(jìn)措施。
本課的主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)掌握的比較牢固。
（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。我設(shè)置了一組學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——燃燒的條件，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——磷的燃燒，一個(gè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)——滅火演習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)、去感受，使學(xué)生能通過(guò)身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，降低了難度，使學(xué)生較輕松的得出燃燒的條件，并分析出滅火的方法。教師的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)燃燒的條件有更準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)。滅火的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄈ┻\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)情景。影片的引入，直觀(guān)、形象、生動(dòng)，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。消防隊(duì)員滅火片段的放映，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，對(duì)滅火的方法有更深刻地了解，學(xué)生表現(xiàn)強(qiáng)烈的極大的興趣。
�。ㄋ模┏浞煮w現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切關(guān)系。根據(jù)燃燒的'條件，分析生活中的燃燒現(xiàn)象，利用燃燒為人類(lèi)服務(wù)。根據(jù)燃燒條件得出滅火方法，分析生活中常用的滅火方法及所用原理。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，生活能力�；鹬刑由椒ê蜕鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增長(zhǎng)了學(xué)生生存本領(lǐng)，使其受用終生，是化學(xué)知識(shí)更有效的應(yīng)用于生活。
不足之處及改進(jìn)設(shè)想：
�。ㄒ唬╇m然體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但課堂的開(kāi)放度不夠，仍然是學(xué)生按照教師的設(shè)計(jì)的思路活動(dòng)，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以還沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步改進(jìn)，燃燒條件的得出，和磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)交換前后順序，更順理成章，更符合邏輯。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)，水中白磷的燃燒，可用盛氧氣的集氣瓶將其扣住，可防止白磷燃燒的產(chǎn)物逸到空氣中。
�。ㄋ模┰趯W(xué)完燃燒條件后，若由學(xué)生討論鉆木、放大鏡起火的原因，干的著、濕的不著、紙鍋燒水的原理，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)燃燒條件認(rèn)識(shí)更加深刻。
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