人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)《殖民地人民的抗?fàn)帯方虒W(xué)反思
1、在課堂上注重對(duì)教材內(nèi)容的重新建構(gòu)和整合，始終貫穿壓迫與反抗這條主線，把教學(xué)內(nèi)容整合劃分為亞洲和拉丁美洲兩大地區(qū)，并將中國(guó)史的內(nèi)容遷移進(jìn)來(lái)，巧妙地處理教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了歷史內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注了情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)。能合理利用教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如介紹章西女王和玻利瓦爾英勇斗爭(zhēng)的感人事跡，學(xué)生直觀而深刻地感受到了他們愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、利用大量的歷史圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無(wú)味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率
3、每一個(gè)問(wèn)題的講解都注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”
4、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)歷史問(wèn)題的討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。
本課也存在一些繼續(xù)探討的問(wèn)題：
1、在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，學(xué)生對(duì)以往知識(shí)遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的`效果不是明顯。比如問(wèn)到“印度民族大起義的同時(shí)期，中國(guó)也發(fā)生了類似的運(yùn)動(dòng)，你知道是什么嗎？”，大多數(shù)學(xué)生都不能正確回答。
2、對(duì)于知識(shí)的遷移與整合，學(xué)生學(xué)生還不能很好地完成。比如問(wèn)到美洲、拉丁美洲的區(qū)別時(shí)，很多同學(xué)不能很好地回答清楚。
3、要注意多給時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固新課的目的。
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