《勾股定理》教學反思
通過本節(jié)課的教學,我采用了合作探究、操作體驗的教學方式。在課堂教學中,首先創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;再讓學生通過做一做、測量、判斷、找規(guī)律,猜想出一般性的`結(jié)論;然后由學生想、做、量一量、猜一猜、去驗證結(jié)論……使學生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程,品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學生學到獲取知識的思想和方法,同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,而且為學生今后獲取知識以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),更增強了學生敢于實踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學習數(shù)學知識的信心和勇氣。
要想真正搞好以探究活動,小組合作為主的課堂教學,必須不斷更新教學觀念,使課堂真正成為學生既能自主探究,師生又能合作互動的場所,培養(yǎng)學生成為既有創(chuàng)新能力,又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民
作為教師,在課堂教學中要始終牢記:學生才是學習的主體,學生才是課堂的主體;教師只是課堂教學活動的組織者、引導者與合作者。因此,課堂教學過程的設(shè)計,也必須體現(xiàn)出學生的主體性。
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