《太陽是大家的》的教學反思范文
《太陽是大家的》是義務教育課程標準實驗教科書第六冊第七單元的一篇課文。這個單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容,作為本單元的第一篇課文,本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以學生能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,需要教師的引導。本課的教學重點是感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌;教學的難點是理解詩歌的含義。
在這堂課中,我力求讓學生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的,世界是大家的這一主題?墒沁是有很多不如人意的地方。下面是我對這堂課的反思:
讀者進行閱讀,并不是為了單純地理解作者原意,更不是為了機械地接受作者的觀點,而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時進行著積極的內(nèi)省和反思,從作品的閱讀中能動地理解作者,而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此,教學中要給學生發(fā)表獨特見解的空間,給學生寬松的思想環(huán)境,引導學生在領悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。讓學生在與他人交流自己獨特的感受理解的過程里,產(chǎn)生閱讀成功的體驗,使學生真心喜歡閱讀,熱愛閱讀,從閱讀中獲得樂趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時,我設計了一個問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去干什么呢?學生說出各種各樣的答案:溫暖冰冷的小手、陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學生自然就理解了課文的含義。
上完了這堂課,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,在課堂上,學生回答問題,表達自己的見解時,我有時缺少了必要的引導。如:一位學生在講到太陽要從西山落下,小朋友一定很傷心。我只是引到人們有點舍不得,并沒有對她的回答作出明確的答復。在今后的課堂上,要多注意抓住好時機進行有效地引導,爭取使課堂更精彩!
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