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      2. 維也納生活圓舞曲的教學反思

        時間:2021-06-27 16:17:34 教學反思 我要投稿

        維也納生活圓舞曲的教學反思

          我認為課堂教學的最高境界是——看起來平淡無奇,品起來幽香縷縷,回味起來清香裊裊。我對自己課堂設計的要求:大氣、精致、和諧。大氣就是有學科教學思想的支撐,整堂課有明顯的教學主線;精致就是把思想落實到教學細節(jié);和諧就是實現(xiàn)教與學關系的協(xié)調,順應學生學習,然后發(fā)揮教師的教的主導作用。

        維也納生活圓舞曲的教學反思

          課堂教學設計要有三個關注:關注課程——從課程的視角,語文課應該憑借教材教會學生學習語文的本領,同時積累語言,留下美好情感。關注學生——尊重學生的學習能力和學習實際,同時重視教師的教,教師要教會學生,以學生的學習為出發(fā)點和落腳點。關注教材——尊重文本內在的規(guī)定,按照文本基本的價值取向進行教學,同時不對教材進行過度挖掘。

          本課的教學設計,以教會學生“咬文嚼字”為核心,培養(yǎng)學生的語文學習能力。首先看學生對課題的理解,讓學生憑借學習經驗說說對整篇文章的感受,目的是看學生對文本的認識。要求學生用“咬文嚼字”的態(tài)度讀出自己的滋味,實現(xiàn)主體性閱讀,目的是讓學生親近文本,讀出自己的感受。在學生匯報交流的基礎上,共同學習第三自然段,實現(xiàn)教師教的作用,總結出一咬二嚼三回味,咬出滋味、嚼出意味,讀出韻味的方法。然后,讓學生在第一自然段中練習,讓學生更熟悉這種方式。最后,讓學生分別進行6、7、8自然段的學習,檢驗學生學習的程度,同時開掘更大的空間。

          從整堂課的執(zhí)教情況來看。遵循認知規(guī)律的教學才是有效的教學,隨著教學的緩步推進,學生慢慢學會了品味詞語。對“別出心裁”和“隨時隨地”的品味,超出了我的教學預設,尤其是對公路是線譜、汽車是音符、房舍是音節(jié)線的想象。為學生提供空間的'課堂才會有無法預約的精彩。

          由于時間關系,后兩部分的教學并沒有進行。第三部分的目的是讓學生能夠質疑,讓學生進行反思性閱讀,有自己的想法和看法。第四部分根據(jù)這篇文章的典型特色,讓學生打亂原文的順序再去閱讀,通過這樣的閱讀對文章的結構有一個認識,同時實現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀,學生可以根據(jù)這樣的閱讀建構屬于自己的文本。

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