接納和尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的接納和尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
任何人都需要尊重，學(xué)生也不例外。尊重學(xué)生最直接的表現(xiàn)是接納，教師接納學(xué)生是師生之間平等關(guān)系的'基石。接納是一種愛(ài)，是理解和接受，是關(guān)注和認(rèn)同，甚至是寬容。作為教師，要善于接納學(xué)生，不僅要接納乖順聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，更應(yīng)該接納那些“問(wèn)題”學(xué)生。接納意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要充分抓住每一次機(jī)會(huì)。接納學(xué)生不僅是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福，在這些幸福中，學(xué)生得以健康地成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)。”教師應(yīng)善待學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究精神，以變應(yīng)變，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并將“意外”轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源，使其成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。教師要捕捉情感教育的契機(jī)；要加強(qiáng)師生間的交流與溝通；還要豐富自身的教學(xué)機(jī)智。
蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界�！苯處煈�(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，保護(hù)他們稚嫩的心靈，贊美他們，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步。教師要更多地看到學(xué)生的可取之處，看到他們身上的潛力和閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要做到：實(shí)事求是地贊美學(xué)生；挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美；及時(shí)準(zhǔn)確地給以贊美；給每個(gè)學(xué)生贏得贊賞的機(jī)會(huì)。
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