《圖形的放縮》教學(xué)反思
《圖形的放縮》這一課上完了，回顧這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點：
一、幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點。
課的開始，我設(shè)計了找“相同的比”，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生初步感知到要把圖畫畫得像，要按相同的比來畫。
二、通過交流討論、合作、操作為學(xué)生提供展示自己的動手和思維過程。
在學(xué)習(xí)新課的過程中，圍繞著“圖中的長和實際的比與圖中的寬和實際的寬的比相同或圖中的長和寬的`比與實際的長和寬的比相同，才能畫得像”這個教學(xué)重點和難點。我這樣設(shè)計：討論——說一說——畫一畫——說一說，讓學(xué)生經(jīng)歷從想到做再到想的過程。
三、我們說，備課不但要備教材，更重要的是要備學(xué)情，而我上了這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不成功的原因是：
我為學(xué)生提供的圖片過于復(fù)雜，使得學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)無法按相同的比畫出來。其實本節(jié)課只要求讓學(xué)生按相同的比放大或縮小長方形，對圖片上的圖案不作統(tǒng)一要求。如果在這節(jié)課中我提供的圖片只是一個長方形的圖形，讓學(xué)生通地簡單地測量就能按相同的比擴(kuò)大或縮小，那么課的重點就能輕松地突破。
這節(jié)課不足的地方還有以下幾個方面：
1、“相同的比”讓學(xué)生認(rèn)識不夠深入，這節(jié)課應(yīng)牢牢抓住“相同的比”，讓學(xué)生明的長方形的長和寬按相同的比來擴(kuò)大或縮小就能畫得像，這樣也能為下面的學(xué)習(xí)《比例尺》作鋪墊。
2、如果先學(xué)習(xí)教材提供的情景，再讓學(xué)習(xí)操作，這樣從說到作，從模仿到創(chuàng)作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有依據(jù)，效果也許會更好。
3、老師提供的格子紙格子應(yīng)更多一些，讓學(xué)生的創(chuàng)造空間更大一些。
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