《雨點》教學(xué)反思
《雨點》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩，全詩共八行，四句話，分別寫了雨點在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練，富有童真、童趣。針對本課的教學(xué)，有以下收獲：
一、多使用兒童化的語言
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級的學(xué)生由于稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠”。因此，對低年級教師來說語言表達僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)教學(xué)語言的“兒童化”，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識了一位朋友，它是——雨點，告訴你們雨點愛旅游，是個旅游家，你們愿意和它一起去旅游嗎？”在指導(dǎo)“睡覺”一詞時，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點也睡著了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點，你會做什么夢呢？頓時，學(xué)生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點睡著了，你愿意把他驚醒嗎？然后指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生朗讀效果較好。
二、利用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗理解詞語
由于低年級的學(xué)生理解能力較低，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語。所以，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解，我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動作模仿跳蹦蹦床，并說說當(dāng)時自己的'心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”，并體會到了雨點此時的心情。
三、適當(dāng)運用形體語言，激發(fā)學(xué)生的想象
恰當(dāng)形體語言的運用，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花，創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練：雨點落在雨傘上，在雨傘上—————————————。
雨點落在房頂上，在房頂上——————————————。
雨點落在花朵上，在花朵里——————————————。
雨點落在我們的臉上，在我們臉上———————————。
指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時，我適時地做了一個跳舞的動作，學(xué)生立即說出“跳舞”；當(dāng)我又做彈琴的動作時，學(xué)生中又蹦出一個“彈琴”，速度之快，讓我們有點驚訝。
不足之處：
1、拓展訓(xùn)練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂上學(xué)生讀書的時間還少。
總之，雖有優(yōu)點，也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點，少些遺憾，盡量使自己的教學(xué)接近完美。
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