《小松鼠找花生》優(yōu)秀教學(xué)案例及反思
【案例】
師：課文學(xué)完了，課文中也給小朋友留下了一個(gè)十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個(gè)花生，這是為什么呢？
生１：小松鼠這么貪吃，我如果是花生，也不結(jié)果子給他吃他應(yīng)該叫小伙伴鼴鼠一起來等，花生就會(huì)結(jié)果子了，這樣大家都能吃到花生了
生２：不對(duì)！花生又沒有眼睛的啰，怎么知道小松鼠很貪吃
生３（怯怯地）：可能可能花生給鼴鼠偷摘了吧！
生４：可能花生開了花，沒結(jié)果，我們家的梨樹去年也開花的，花很多的，但只有結(jié)了幾個(gè)果子。
生５：花生被蟲子咬掉了吧。
�。▽W(xué)生想象力真豐富。）
生６：你們都錯(cuò)了花生開著花，花開完了，我們都看不見果子的，它的果子是長(zhǎng)在地底下的
師（順勢(shì)）：你是怎么知道的？
生６（自信地）：我在《十萬(wàn)個(gè)為什么》上看見的。
師：你懂得的知識(shí)真多，那是課外書的功勞，對(duì)吧？大家也要向他學(xué)習(xí)。那小鼴鼠怎么知道，花生的花會(huì)結(jié)果子的呀！他也看過《十萬(wàn)個(gè)為什么》嗎？（學(xué)生大笑）
師：老師把這個(gè)問題留給大家，作回家作業(yè)，你們可以去查書本，問爸爸媽媽，還有
生：也可以上網(wǎng)找
【反思】
教育家陶行知先生說的好：生活即教育，社會(huì)即課堂。本課有著一種濃郁的生活化氣息，讓學(xué)生知道花生的果實(shí)是結(jié)在地下的常識(shí)。旨在通過學(xué)文，滲透一種生活意識(shí)和生活情感，培養(yǎng)一種生活技能。現(xiàn)在的學(xué)生，不能小看，這堂課，也讓我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)，雖然他們的想法不乏幼稚，甚至可笑，但這正是孩子的世界觀，生活觀；是我們成人所無法感受到的。同時(shí)，隨著知識(shí)的不斷更新，新事物的不斷涌現(xiàn)，孩子接觸的外延也不斷地?cái)U(kuò)大，他們知道的很多，包括：植物開花后會(huì)結(jié)果（雖然花生結(jié)的'不是果），上網(wǎng)查資料，這些知識(shí)都是來自于平時(shí)生活所見、所聞。在本課中，我自始至終把學(xué)生置入生活的情境中，使學(xué)生享受到了生活化的語(yǔ)文給他們帶來的歡樂。努力貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行，喚起學(xué)生的全部熱情，使他們的身心得到敞開，情感得到釋放，個(gè)性得到張揚(yáng)。少一些灌輸，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，改變那種牽著學(xué)生走的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)。說穿了一點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)回歸的本身，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。
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