小學(xué)課文《生活中的數(shù)》教學(xué)實(shí)踐與反思
主題背景
讓孩子們主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活，嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問題的策略，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。然而在目前的課堂教學(xué)中，只重落實(shí)知識(shí)技能，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的體會(huì)；學(xué)科教學(xué)界限分明，忽視知識(shí)間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合……種種“數(shù)學(xué)與生活分離，知識(shí)與實(shí)踐脫軌”的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級(jí)第一冊(cè)(人教版)“生活中的數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中“如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性、開放性？”“如何在數(shù)學(xué)的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？”等方面的一些做法與思考。
理念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實(shí)踐過程
[課前小調(diào)查]
我們認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請(qǐng)小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見到過、用到過數(shù)寶寶？
[課堂實(shí)錄]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)王國里的數(shù)寶寶為了迎接國慶，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高，夸自己在生活中的用處大，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？【出�?、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好，數(shù)寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數(shù)量。
1、比賽開始了，2寶寶最著急，它說：“我的本領(lǐng)最大，小朋友的家里、教室里、學(xué)校里的好多事物都要請(qǐng)我?guī)兔Α！逼渌鼘殞氈绷�，也叫道：“我也一樣�?小朋友你想夸誰呢？
生1：我家有2臺(tái)電視。
生2：我家有5個(gè)人，有4個(gè)房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺(tái)彩電，1個(gè)空調(diào)。
生4：我有2個(gè)小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個(gè)電扇。
生6：眼保健操有4節(jié)。
……
師：數(shù)寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友�？墒�0寶寶，為什么在傷心的哭呀？
生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買了5 個(gè)蘋果，我吃了5個(gè)，一個(gè)都沒有了，是0個(gè)。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對(duì)啊，數(shù)寶寶可以幫助我們來表示物體的數(shù)量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數(shù)。
1、數(shù)寶寶聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學(xué)校在哪兒，教室在哪兒？
生：我們是南莫小學(xué)一（1）班的學(xué)生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里��？
生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）
師：數(shù)寶寶已經(jīng)到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請(qǐng)你告訴它，好嗎？
生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的'最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級(jí)的座位。
師指導(dǎo)學(xué)生在新發(fā)的本子上寫上組號(hào)、座號(hào)。
2、師：數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
那好介紹一下你的家住在哪兒，要說得詳細(xì)些，數(shù)寶寶才能找得到�。≌l先來？
生1：我家住在南莫教師新村4號(hào)樓201室。
師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數(shù)字寶寶解釋一下，
生（幾名學(xué)生逐步補(bǔ)充完整）：我想告訴數(shù)字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說得真好，數(shù)寶寶全聽明白了？
師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？
生：……
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
師：告訴你們，我家在教師新村3號(hào)樓302室。你們看我的家怎么走？請(qǐng)同桌互相說說，你們的想法是不是一樣？
學(xué)生同桌互相說。反饋，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說。
3、小朋友喜歡過生日嗎？數(shù)寶寶也喜歡過生日，它們也很想?yún)⒓有∨笥训纳眨虢蟹独蠋煄兔栆幌履銈兊纳帐菐自聨滋?hào)？
生：我的生日是9月9號(hào)，我今年7歲。
……
師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個(gè)月的第15號(hào)，大家一起說我的生日是什么時(shí)候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個(gè)月的第幾天？（同桌互相說）
師：數(shù)寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領(lǐng)真大，小朋友的班級(jí)、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。”（學(xué)生都會(huì)心的笑了）
四、生活中的號(hào)碼。
1、數(shù)寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請(qǐng)小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰先來說說自己家的電話號(hào)碼或手機(jī)號(hào)碼？
生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機(jī)是13862788568�！�
師：如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人，她應(yīng)該打什么電話？（生：報(bào)警電話110）
師：那你們還知道哪些常用的電話號(hào)碼呢？
【生說（師同時(shí)介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】
師：我們的電話號(hào)碼里都是數(shù)寶寶，數(shù)寶寶覺得自己本領(lǐng)大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)吵起來，可是自從它們一起組成了電話號(hào)碼后，就覺得團(tuán)結(jié)很重要。我們一起來表揚(yáng)數(shù)寶寶的團(tuán)結(jié)，好嗎？（師生鼓掌）
2、數(shù)寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？
生1：我和媽媽去買菜，看見有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。
生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。
生3：錢上面也有數(shù)寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數(shù)寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現(xiàn)在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學(xué)生開心的笑了）
師：數(shù)寶寶買好了禮物，看時(shí)間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車？
生：2路、5路……
師：是啊，車上也有數(shù)寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車的號(hào)碼。
生：還有車后面也有號(hào)碼。
師：這是我校張老師的摩托車車牌號(hào)（出示一輛車和后面的車牌號(hào)為蘇F-B729），你覺得車牌號(hào)有什么作用呢？
生1；我覺得給車編號(hào)，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車編號(hào)，那丟了怎么辦呀？
……
師：車牌號(hào)的學(xué)問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽�，F(xiàn)在我們也來是試試怎么編號(hào)。
五、用數(shù)字編碼。
1、數(shù)寶寶聽說我們學(xué)校要舉行體育節(jié)，也想來為大家加油。出示學(xué)校跑道：我們先請(qǐng)數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號(hào)。（師生編號(hào)）
2、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有號(hào)碼布，下面我們就為自己編運(yùn)動(dòng)號(hào)。
師指導(dǎo)：我們是一（1）班，先寫上11，然后請(qǐng)1號(hào)小朋友站起來，你的號(hào)碼是1101，前面是班級(jí)，后面01是1號(hào)。你們知道為什么要用0嗎？
12號(hào)小朋友的號(hào)碼怎么編？（討論：1112）
3、請(qǐng)小朋友把自己的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業(yè)：用數(shù)寶寶畫一幅圖畫。（略）
七、課外作業(yè)：編數(shù)寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。
教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘＝涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。在“生活中的數(shù)”的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)學(xué)生課前的小調(diào)查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有序地交流信息，使教學(xué)面向?qū)W生的生活世界。其特色主要表現(xiàn)在：
1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動(dòng)地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來表示身邊的事物，說說身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如“自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、生日、車牌號(hào)……”；運(yùn)用數(shù)簡(jiǎn)明地表示生活現(xiàn)象，解決生活問題，用數(shù)給路道編號(hào)、給自已編運(yùn)動(dòng)號(hào)等，在豐富多彩的活動(dòng)中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用。正是在與數(shù)的“對(duì)話、溝通、交流”中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。
在短短的四十分鐘，一個(gè)小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過、觀察過的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無處不在，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。
2、展開情節(jié)想象，體現(xiàn)人文特色
數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，就必須讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文特色。
表現(xiàn)一：數(shù)字不再是抽象的數(shù)，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個(gè)性的卡通形象。
表現(xiàn)二：縱觀整節(jié)課，把數(shù)在生活中的作用：數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學(xué)生心理和生活，從而使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。
表現(xiàn)三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數(shù)寶寶一起做人們的電話號(hào)碼后，他們就再也不爭(zhēng)吵了，變得很團(tuán)結(jié)，讓我們用掌聲來表揚(yáng)數(shù)寶寶。教師的“引導(dǎo)者、組織者、合作者”角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。
表現(xiàn)四；學(xué)習(xí)的真正需要來自于學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望不斷強(qiáng)烈，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果是最顯著的。
3、解決生活問題，發(fā)展綜合能力
加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合應(yīng)用能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。數(shù)字既可以表示物體的數(shù)量，又可以表示序數(shù)，還可作為一種符號(hào)代碼，更有在生活中的其它廣泛用處，雖然此前學(xué)生已有一定的接觸和學(xué)習(xí)體會(huì)，但在本節(jié)課中把數(shù)字各方面知識(shí)加以綜合，交織一起展現(xiàn)在課堂上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，現(xiàn)實(shí)性，應(yīng)用性，溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更能發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。例如課堂中讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇給自己編運(yùn)動(dòng)號(hào)碼這一富有現(xiàn)實(shí)性的題材，讓學(xué)生在即將召開學(xué)校第十一屆體育節(jié)之際解決這個(gè)問題，為學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言無疑是一件興奮的、新奇的事。一個(gè)號(hào)碼既是運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)，又是班級(jí)同學(xué)號(hào)次（序數(shù)），還可看出班級(jí)學(xué)生的人數(shù)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)“編運(yùn)動(dòng)號(hào)碼”的成功的喜悅中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)的有機(jī)綜合。
建立數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，有助于與學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，更有助于學(xué)生的思維發(fā)展。課堂作業(yè)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生善于形象思維和想像力豐富的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己喜歡的數(shù)寶寶畫一幅畫。一支畫筆，一張白紙，給學(xué)生提供了創(chuàng)造和表達(dá)對(duì)數(shù)字情感的機(jī)會(huì)。“美麗的花園”“花”“樹”“蝴蝶”“小雞”“小河”“小魚”……都成了孩子們心目中的數(shù)寶寶。課后讓學(xué)生運(yùn)用富有詩情畫意，充滿情感意蘊(yùn)的文學(xué)語言編寫（孩子說，父母寫）數(shù)寶寶的故事，以孩子童真的想像，天真的語言給數(shù)字賦予生命的活力。學(xué)生作品中（限于篇幅，略）展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)個(gè)活潑可愛、鮮活生動(dòng)、個(gè)性鮮明的數(shù)字寶寶，講述的是一個(gè)個(gè)充滿想像魅力的故事。學(xué)生的語言表達(dá)能力，無窮的想像力得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更為深刻，對(duì)數(shù)學(xué)的情感更為深厚。
綜觀整節(jié)課，情節(jié)跌蕩，一氣呵成，使人回味無窮，學(xué)生在小小課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了在大社會(huì)遨游的無窮樂趣，使知識(shí)在交流中理解，能力在交流中發(fā)展，方法在交流中領(lǐng)悟，情感在交流中升華，課堂已真正成為了他們交流的場(chǎng)所、展示的舞臺(tái)、生活的縮影！
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