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      2. 玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-26 12:19:14 教學(xué)反思 我要投稿

        玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思

          《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵,勝似親人,媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān),主人公小兵,小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母,自尊自愛,“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”,非?释麚碛行∑噮s對(duì)著售貨員阿姨說:“不要!”故事情節(jié)曲折,令人感動(dòng),引人深思,F(xiàn)代社會(huì)中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子,是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn),而本文用貼切的語(yǔ)言講述的故事,很容易喚起學(xué)生的情感,并自然而然的聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心,對(duì)父母的關(guān)愛,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講是個(gè)很好的思想教育題材。因此,如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母,愛他人是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思

          一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,你會(huì)怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。

          二、自主學(xué)習(xí),發(fā)散思維

          學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。遵于這一目標(biāo),我運(yùn)用直觀形象的課件及詞語(yǔ)卡片,創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先詞卡出示“晴”,讓學(xué)生認(rèn)讀,并請(qǐng)讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,然后課件出示“晴”,請(qǐng)同學(xué)們給“晴”找朋友,學(xué)生們很快完成了這一任務(wù),找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞,我隨機(jī)運(yùn)用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”,在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”,接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子,同學(xué)們發(fā)言熱烈,參與性高,我乘勝追擊,讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫,同時(shí)采用多種方式認(rèn)讀“柜臺(tái)”“售貨員”“富!薄靶奶邸钡仍~,鞏固了識(shí)字教學(xué),為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法,對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。這樣輕松、寬松的氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅,從而達(dá)到樂學(xué)的目的。

          三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點(diǎn)、注重積累

          這篇課文情節(jié)曲折感人,人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡(jiǎn)短的對(duì)話中折射出來的,要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個(gè)性。于是我利用課件展示了文中人物對(duì)話的內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不,我只看看,不要媽媽買!蹦泻屩f。讀了這個(gè)句子,你有什么想說的,想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼他媽媽,不想讓媽媽花錢,因?yàn)樗依锊桓辉。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說,小兵很懂事,幫媽媽省錢給爸爸看病,有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他,他也不要……此時(shí)屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會(huì)小兵內(nèi)心巨大的心理反差,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高,也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界,觸摸到人物的心靈,想人物之所想。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言。本課所描繪的情節(jié)感人,語(yǔ)言文字也很貼切,所以我充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語(yǔ)言,如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語(yǔ),在結(jié)尾時(shí),出示習(xí)題:如果小兵來到我們當(dāng)中,你想為他做什么?落實(shí)語(yǔ)文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

          四、讀中品味,讀中激情

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

          1、讀書方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準(zhǔn),讀流利,到有感情。

          2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀第一節(jié),啟發(fā)思考:這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的'內(nèi)心世界,為理解下文小男孩的異常決定,體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。在深入研讀課文后,分組研究討論:小男孩那樣喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住為什么喜歡卻不買這個(gè)核心問題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

          然而,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程,我感到課堂上仍存在一些不足:

          課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻,內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析,這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張,沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言,而忙于教學(xué)進(jìn)程,給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。

          因此,嘗試上了這節(jié)略讀課文后,也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向,既要大膽放手,給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平,還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

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