船工號子教學(xué)反思范文3篇
篇一：船工號子教學(xué)反思
《船工號子》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。并且喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。最終取得了良好的學(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。
在教學(xué)中我先了解一下學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學(xué)方法。如果多數(shù)學(xué)生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學(xué)生直接輕聲隨著歌唱的方法。在使用這種方法時，也要在適當(dāng)時候讓學(xué)生唱歌譜。對于那些識譜能力比較低的學(xué)生，這種練習(xí)可以逐步提高識譜能力。這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，在感情處理上表現(xiàn)的很好，特別是在后面的表演上學(xué)生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。
篇二：船工號子教學(xué)反思
許多剛走上職場的新教師可能會處于這樣的困境：怎樣成長為一名具有合格專業(yè)素養(yǎng)的教師？帶著這一問題，記者走訪了相關(guān)專家和一些優(yōu)秀教師、班主任，請他們?yōu)檫@些年輕教師指點迷津。
做一個“兒童為本”的踐行者
“很多新教師容易犯的錯誤是，習(xí)慣從成人的思維出發(fā)，對孩子們提出要求，至于對學(xué)生為什么要這么做，這么做快不快樂，則缺乏應(yīng)有的關(guān)注。”垂楊柳中心小學(xué)校長劉飛從1986年就開始做小學(xué)語文教師，他認(rèn)為，許多教師應(yīng)該把自己的年齡“降低”一些，搭建學(xué)生與教師之間平等溝通的橋梁�！拔覀兂珜�(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話，不僅僅是指身體，而且應(yīng)該包括內(nèi)心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學(xué)的�！�
“孩子們對老師都有一種‘向師性’，會在‘悄悄話’里說出自己藏在心里的喜怒哀樂，這可能是面對面的情況下沒有機(jī)會聽到的。”北京市十佳班主任、垂楊柳中心小學(xué)一年級三班班主任鄭丹娜摸索出一種“掏心窩”的溝通方式：通過交流本和學(xué)生說“悄悄話”，而且一說就是8年，積攢下的文字達(dá)360萬字之多。這種特殊的情感交流載體幫助鄭丹娜走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，她自己總結(jié)“悄悄話”要寫在以下情況：寫在品德迷失處，寫在心靈陰郁時，寫在質(zhì)疑問難處，寫在喜訊進(jìn)步時。
中國青年政治學(xué)院黨委書記、副院長陸士楨說，教師職業(yè)的特殊性在于，它的工作對象不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀應(yīng)該成為教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。
“要改變現(xiàn)有教師教育‘只有學(xué)科，沒有兒童’的現(xiàn)狀�！眹一A(chǔ)教育課程改革專家組核心成員、華東師范大學(xué)教授崔允漷說，教師教育應(yīng)體現(xiàn)社會進(jìn)步對兒童發(fā)展的新要求，在培養(yǎng)教師時要積極倡導(dǎo)“兒童為本”的課程理念。
做一個教學(xué)實踐的反思者
“隨時反思自己的教學(xué)實踐，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路�！鄙綎|棗莊市2006年年度教育創(chuàng)新人物、滕州市第五中學(xué)物理教師李瑞平，談及專業(yè)成長的經(jīng)驗，獻(xiàn)出這樣的“法寶”。
李瑞平與記者分享了他的一段經(jīng)歷：剛當(dāng)教師時，熱情非常高，備一節(jié)課至少要一個晚上。但一個學(xué)期后，教學(xué)效果不盡如人意。癥結(jié)在哪里呢？李瑞平及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，定期向?qū)W生收集意見、撰寫教學(xué)感悟。在認(rèn)真研讀教材教法后，他大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，率先提出并實施了“教學(xué)案合一”的做法，讓教師和學(xué)生共用教案，這一做法取得了顯著成效，并在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當(dāng)?shù)亟逃缬忻慕虒W(xué)能手。
“教師工作是融入了個人經(jīng)驗與生活的實踐，教師需要在反思性實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)該成為反思性的實踐者。”崔允漷認(rèn)為，要改變脫離實踐、輕視反思的傾向，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
做一個教學(xué)科研的參與者
教學(xué)科研是教師尤其是年輕教師專業(yè)水平迅速提高的有力武器，這是很多基層學(xué)校管理者得出的寶貴經(jīng)驗。北京中關(guān)村第四小學(xué)成立不過3年多時間，一支創(chuàng)新型的年輕教師團(tuán)隊很快建立起來，這在很大程度上歸因于學(xué)校自建校時就開始的“小班化教育實驗”教學(xué)研究�！懊恳淮窝芯浚寄軒斫虒W(xué)行為的改善，教師工作熱情得到激發(fā)，逐步形成一種在研究狀態(tài)下新的職業(yè)生活方式�！毙ｉL劉可欽說。
“應(yīng)該開發(fā)以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的在職教師教育課程�！贝拊蕽t認(rèn)為，在職教師教育課程應(yīng)反映相關(guān)領(lǐng)域研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)在職學(xué)習(xí)者主動探究問題，反思實踐。()而在陸士楨看來，還要充分重視教師運用社會資源實施教育的.能力。一位好的教師除了要面對學(xué)生、傳授知識，還要善于處理和家長、社區(qū)的關(guān)系，善于利用社會資源來影響教育學(xué)生，善于處理各種社會問題。
篇三：船工號子教學(xué)反思
讓學(xué)生帶著有比較性的辨析問題聆聽音樂，根據(jù)自己的音樂感受得出的音樂結(jié)論讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功。體會勞動號子與勞動節(jié)奏緊密配合并完全依附于每一件勞動方式及具體過程的勞動號子的基本特征。唱一唱其中的音樂片段，并根據(jù)音樂表現(xiàn)音樂情境，把聽、唱、動，創(chuàng)造與表現(xiàn)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，努力讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、感受體驗音樂。
以下是自己在上課過程中所發(fā)現(xiàn)的不足之處：教學(xué)目標(biāo)定的太過淺顯，深度不夠，過于簡單；切豆腐塊，條理清晰，卻失去了流暢的美感；教材內(nèi)容選的太大，與所教年齡層不符；總覺地這堂課的教學(xué)方式象是填鴨式，內(nèi)容過多，卻毫無重點，學(xué)生玩的是很開心，但下課之后對這堂課的知識點也是一笑而過，教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。
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