美術(shù)課《會(huì)跳的玩具》的教學(xué)反思
《會(huì)跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的課程,屬于“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”領(lǐng)域,本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上,要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上,利用身邊的會(huì)彈跳的物品,運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上,豐富美術(shù)的學(xué)科特性,讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過(guò)把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐,在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對(duì)于設(shè)計(jì)與運(yùn)用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣,這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂(lè)趣。學(xué)生樂(lè)于上手工課,也盼望上手工課,這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。
“做玩具”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了,而本課又更加有難度,學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣,但是又怕自己不會(huì)做,或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征,我采用多種方法和手段,拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳,并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體,這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力,又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來(lái),相互展示交流,開(kāi)闊了學(xué)生的思路。接著,我出示了用卡紙做的兔子,讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們,看看能不能利用你手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來(lái)?通過(guò)我的啟發(fā),學(xué)生的思維一下子被打開(kāi),有用衣夾的,還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品,他們做的是什么,用了什么方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,構(gòu)思自己的玩具。我還通過(guò)讓學(xué)生自主的交流和討論的.方法,讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。接著我再以自己做的小老虎來(lái)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過(guò)程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來(lái)就是學(xué)生大顯身手了,()學(xué)生表現(xiàn)得很積極,作品的完成也很順利,這樣學(xué)生在玩樂(lè)中自然的掌握了本課的重點(diǎn),緊緊扣住了學(xué)生的心弦。
愛(ài)玩是孩子們的天性,強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展,束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識(shí),創(chuàng)造美的活動(dòng),不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在潛移默化中樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。同時(shí),為了完成本課的任務(wù)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了和同學(xué)們比一比,玩一玩的游戲過(guò)程,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力,并讓學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)到了制作過(guò)程的輕松愉悅和取得成果的興奮,樹(shù)立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思,啟之以疑,導(dǎo)之以問(wèn),教之以法,激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望,還可以舉一反三,觸類旁通,掌握了解決問(wèn)題的一般方法。