捆小棒教學(xué)案例及反思
【教材內(nèi)容及分析】
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育，既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)具有了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)和運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，加之剛剛學(xué)習(xí)了《加減法（一）》，學(xué)生對(duì)10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算均有一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)教材也不會(huì)感到陌生。但是，由于本課時(shí)所涉及到“數(shù)位”的概念比較抽象，因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生借助操作領(lǐng)會(huì)個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字所表示的含義，能正確、規(guī)范地書寫11——20各數(shù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)11～20的'各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：同學(xué)們想想你學(xué)過哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
�、谖抑�4的后面是5，前面是3。
�、�9在10的前面，10比9多1。
�、�10是最小的兩位數(shù)，9是最大的一位數(shù)。
�、菸疫�知道2，4，6，8，10是雙數(shù)。
師：你在生活中還見過哪些數(shù)?
生：鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師：(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開自己與屏幕上一樣的一包，數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒，數(shù)出10根，用皮筋扎成1捆。
師：你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[，邊擺邊數(shù)。11，12，…，20，再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20，從7數(shù)到18。
【反思：情景創(chuàng)設(shè)，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆，直接而有效地讓學(xué)生知道10根一捆，一捆是10根，從而體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生感知10個(gè)10個(gè)數(shù)的簡便性，為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)�！�
(二)動(dòng)手操作
1.假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2.小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試擺)
3.小組匯報(bào)：把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11，學(xué)生看清數(shù)位。
師：你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十)，右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié)：11里面有()個(gè)十和()個(gè)一，并在計(jì)數(shù)器下面寫出11。
6.剛才我們撥出了“11”，你還會(huì)撥哪些數(shù)?再把它寫出來。(兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。)
小組匯報(bào)。
生：①我會(huì)擺13，15，18，20，…
�、谖抑�13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
�、畚視�(huì)寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。
⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
【反思：通過擺小棒，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。這樣學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
�、妇毩�(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù)，寫數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9．觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師：你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中間。生4：有單數(shù)，有雙數(shù)，還有整十?dāng)?shù)。
生5：我想從20再往后數(shù)就是21了。生6：我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點(diǎn)。
【反思：安排在直尺上讀數(shù)，可以直接而有效地讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排
列，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)�！�
(三)形式多樣，深化知識(shí)
1. 游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾：9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。
師：你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望你們奮力拼搏，為班級(jí)爭光。
(1)請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì)，并報(bào)出自己的號(hào)碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好，然后再歸隊(duì)。)
�、偬�(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。
②號(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。
�、厶�(hào)碼最大和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
【反思：游戲的設(shè)計(jì)溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。各種體育比賽項(xiàng)目的安排具有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力�！�
【課后反思】
《捆小棒》是一課通過動(dòng)手?jǐn)[、捆小棒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的過程。首先教師在設(shè)計(jì)中利用多種方式：創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、讀直尺上的數(shù)等學(xué)生比較喜歡的方式來進(jìn)行，這樣的設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容頗具童真和童趣這樣的選材是有效的，充分貫徹課改精神。整個(gè)程序條理清晰、目的明確，整堂課最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，是非常有意義的，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，這樣的組織處理又是有效的
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