《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)反思
《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文記敘了天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士為國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起所作的巨大努力，反映了他們熱愛(ài)祖國(guó)，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的高尚品德。在課上，我先讓學(xué)生觀看升旗儀式過(guò)程的圖片（沒(méi)有找到視頻），“哇??”，學(xué)生情不自禁地贊嘆著，從臉上看出學(xué)生內(nèi)心充滿激動(dòng)，被畫(huà)面所震撼。不是說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師嗎？于是，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們從畫(huà)面中感受到什么？”學(xué)生激動(dòng)的臉上出現(xiàn)了無(wú)奈，我真是很生氣�！澳銈儼迅惺苷f(shuō)出來(lái)就行了？”在我的批評(píng)下，好學(xué)生只好舉手。但還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)要求。最后，只好讓學(xué)生去讀讀課文，你讀懂些什么，但是整堂課學(xué)生很沉悶。沒(méi)有開(kāi)始的激動(dòng)和興奮。好讓我失望。課后我一直在思考，學(xué)生怎么了？在與老師的交流感受時(shí)，才知道不是學(xué)生的問(wèn)題，而是我預(yù)設(shè)太高，問(wèn)題不明了，學(xué)生無(wú)從下手。其實(shí)可以在觀看圖片時(shí)提醒一下：戰(zhàn)士的隊(duì)伍怎樣？戰(zhàn)士穿著怎樣？自己走一走??
第二節(jié)課，我讓學(xué)生體會(huì)到在激動(dòng)人心的場(chǎng)面背后，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們付出的心血和汗水，卻鮮為人知。讓學(xué)生把那些特別讓你感動(dòng)的地方，交流一下，說(shuō)說(shuō)是什么感動(dòng)了你；你也可以為我們來(lái)朗讀一下，有同感的學(xué)生可以一起讀一讀�！睂W(xué)生很快理解了課文的內(nèi)容。通過(guò)比較"夏天，護(hù)衛(wèi)隊(duì)員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服"，學(xué)生深深感受到他們?yōu)榱司S護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，無(wú)私的嚴(yán)格要求自己�！盀榱司毢眠@138步??”學(xué)生體會(huì)很深刻，“戰(zhàn)士們這樣演練，也許腳
都出水泡。”“是��！白天練，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無(wú)聊的”??對(duì)于“廣場(chǎng)溫度高達(dá)40多攝氏度”你有什么感受？“人會(huì)暈倒的”。“受不了的，還要穿厚厚的外套，好像在火爐里烤。”??這些感受是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，而不是老師生硬的`強(qiáng)加紿他們的，氣氛很活躍，爭(zhēng)先恐后的要發(fā)表自己的想法。此時(shí)，我再讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對(duì)課文的理解。最后一段的詩(shī)人贊美國(guó)旗衛(wèi)士的話，學(xué)生不言而喻了。
同樣的課文，同樣的學(xué)生，卻有不一樣的感覺(jué)。
在生成性的課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的情況，理清學(xué)生的思想脈絡(luò)；看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。因此，教師能做的也能做到的就是課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上到位，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種不同，為了生成的精彩瞬間，教師在課前的合理的預(yù)設(shè)是很重要的。
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