《找拱形》教學設計與反思
篇一：《找拱形》教學設計與反思
一、教學目標
科學概念：圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構造中存在著拱形結構。
過程與方法：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯(lián)想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。
情感態(tài)度與價值觀：關注生物體構造與其生活的聯(lián)系和科學技術在生產(chǎn)生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。
二、教學重難點
重點：知道圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯(lián)系。
難點：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體
三、教學準備：
完整的和剖成對半的乒乓球若干個；完整的和剪開的塑料瓶若干個；課件。
四、教學過程
（一）復習導入
上節(jié)課，我們研究了拱性的力量，并揭開了拱形承載重物的秘密，誰來說一下這個秘密是什么呢？你們知道哪些拱形的建筑物？引出圓頂形、弧形的概念。
（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點
1. 觀察圓頂形物品（圖片）的形狀有什么特點。
2. 提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
3. 觀察實驗分析：
�。� 1 ）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。
（ 2 ）估計一下，把半個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（實驗）
�。� 3 ）你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點。學生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結合。
（ 4 ）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？
4. 出示整個乒乓球：兩個半球形可以組合成一個球形，球形與拱形會有什么聯(lián)系？
（ 1 ）演示課件說明。
�。� 2 ）說明：球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形在各個方向上都是拱形。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來。這使得球形比任何形狀都堅固。
5. 我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？
教師出示圖片介紹中國國家大劇院，悉尼歌劇院。
（三）塑料瓶形狀的分析
1. 談話。
看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？
2. 指導研究。
（ 1 ）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？
（ 2 ）觀察剪開的塑料瓶，各部分的薄厚相同嗎？
�。� 3）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
3 ．研究其他部位的形狀。
（四）生物體中的拱形
1 ．我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？有什么意義？
2 ．觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3. 還有哪些生物體中存在著拱形結構？
（五）小結：
研究了拱形之后，你有什么感想?
（六）板書：
人工設計的物體 生物體
↖ ↗
找拱形
↙ ↘
圓弧形 圓頂形 球形
（拱形的組合）
（七）教學反思：
本課的重點即讓學生以拱形為基礎認識圓頂形、球形的受力特點。本只能通過出示圖片，實例，通過講解讓學生在腦中構想（其實不知道學生是否能真正去消化這樣的理解。）對于圓頂形、球形的教授，我都以它們與拱形的關系為先，幫助學生理清，然后進一步探究它們的受力，至于球形的講解，基于對圓頂形受力特點的理解上，結合教科書的講解，簡單地跟學生進行了梳理。如果利用多媒體制作一個flash，利用多媒體動畫讓學生觀察到圓頂形是以拱形的拱頂和拱腳連線的中點為軸旋轉一周而得、球形是以拱足的連線為軸旋轉一周而得效果會更好。
總的說來，本課學生學習后不能真正的理解透，這是我本身的基本功不扎實，如果我能利用多媒體制作flash的話，效果會更好，在以后工作中除了加強動手實驗能力，還要在制作課件上多下功夫。
篇二：《找拱形》教學設計與反思
一、教材分析
《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內(nèi)容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學生已經(jīng)認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應用而設計的一節(jié)。因此本節(jié)課的教學目就是讓學生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學技術對我們生活的影響。這一節(jié)課的難度不大，但內(nèi)容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。
二、教學重點是拱形的特點及應用。難點尋找并描述飲料瓶形狀結構特點。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。感受科學的應用無處不在。
三、學情分析
六年級學生通過以前的學習和生活經(jīng)驗的積累，對拱形應當有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數(shù)據(jù)分析和處理能力。按說，這一節(jié)的難度不大。
四、教法和學法
1、教法 本節(jié)課的設想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產(chǎn)、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。最后，利用多媒體圖片、學生的生活經(jīng)驗總結拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學法
�。�1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
�。�2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。
五、教學流程
1，復習引入，復習拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發(fā)現(xiàn)它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學中通過觀察生活中常見的物體的`結構，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。
2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系的目的。在此，給學生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產(chǎn)生外推力。球形中最堅固的形狀。
3，認識了解拱形的具體應用。先通過一個觀察、描述活動讓學生認識塑料瓶結構、特點，加深對知識認識，體會知識的應用。
4，利用直觀的圖片和學生的生活經(jīng)驗總結 ：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5，小結本節(jié)內(nèi)容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。
六、教學反思
這一節(jié)課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。對科學知識的應用也產(chǎn)生了較深刻的印象。學生在活動中學習，在體驗中學習的教學理念得到落實。 有待改進的地方是：
1，過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。
2，學生活動和學習的思路是模糊的，不明確目標，只是被動地去做、去學。
3，課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節(jié)學生的激情才有所改變，導致教學時間有些緊張。
4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
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