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      2. 日月潭的優(yōu)秀教學反思

        時間:2021-06-24 16:47:40 教學反思 我要投稿

        日月潭的優(yōu)秀教學反思

          1、合作學習法。教師組織學生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學生學習熱情,主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時,各學習小組學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習,變傳授為自學、變講為導,調(diào)動了學生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學習小組中選出一名匯報員匯報學習成果,其他同學加以補充,我只作適當?shù)狞c撥啟導,課堂氣氛會更加好,教學重點就有了層次,也不會在匯報上浪費太多時間。

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          2、學會交流表達!墩Z文課程標準》指出:語文教學應讓學生樹立表達的自信心,引導他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。如在理解課文的基礎上,進行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情況下迷人景色,讓學生欣賞后問:你喜歡什么時候的日月潭?為什么?各學習小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:太陽高照的時候景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說:下雨的時候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。在學生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達能力。

          3、《語文課程標準》指出:學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,促進學生全面發(fā)展。

          學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學生語文實踐能力,發(fā)展學生思維。教學時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關注學生在學習方法的提高,大膽放手,而是把自己的感悟強加給學生,沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學生的自主參與意識不強,學習能力沒有提高,只是學會而沒有會學。

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