《看菊花》課后教學(xué)反思
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受?在上該課一星期前,我就開始思索著。
一天早上,我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的.全是菊花,黃白綠紅,色澤鮮明,和諧有致,盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺,但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格?粗粗,一個(gè)念頭閃過(guò)腦海:“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎?”于是,我走進(jìn)了教室……
師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢?我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好?
生:(興奮地)好!
。◣熒鷰е鴷鴣(lái)到室外,大家邊看邊討論。)
生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了。
師:你真會(huì)觀察。
生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了。
生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師:你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講,真了不起!可是有一種植物,它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷,你們能找到嗎?
生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說(shuō))菊花!
(在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。)
師:大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
。ㄉ杂勺x、議,暢所欲言。)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了。
生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了。
師:說(shuō)得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花?
。ㄒ簧诖蠹覡(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中,背對(duì)著風(fēng)站立。)
生:不對(duì),書上說(shuō)“迎著”,應(yīng)該這樣。(面對(duì)著風(fēng)站得筆直。)
師:是呀,迎風(fēng)開放!
生:老師,我看到菊花是這樣的。(挺胸抬頭、伸展雙臂)
師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!
。▽W(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩W⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美。
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