課文《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思
這是識字量大、專有名詞(如:磁懸浮列車、巡邏等)較多的一篇說明文,而且在時間上我又將本課的教學(xué)時間提前至三單元教學(xué)之后,無形之中給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,課后仔細(xì)分析,我深刻地認(rèn)識到造成這種現(xiàn)象的主要原因是:在備課時存在一個較嚴(yán)重的問題:只備教材,不備學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)了這個問題,我認(rèn)真思考一下,備學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面入手:
一:備學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,包括不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:應(yīng)了解學(xué)生對已學(xué)識字方法的掌握情況,能否針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢。結(jié)合本課教學(xué),我出示了:較、燃、艦、核、航、艇這些生字時,目的是讓學(xué)生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識字方法來識字,在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況,但在教學(xué)時我沒有意識到學(xué)生很難認(rèn)識后一種水平,沒有進(jìn)行一下小結(jié),道指再后來的開火車測讀時學(xué)生仍然有把jiào成jiǎo的情況,并且這種情況成為本課的一個大問題。其實出現(xiàn)這樣情況的原因就是因為我沒有切實的備好學(xué)生的水平,導(dǎo)致在課堂教學(xué)是為了完成教案沒有針對學(xué)生所出現(xiàn)的情況進(jìn)行“扶”一把的教學(xué):及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣,有些是偏旁的變音。
二:備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,主要是指學(xué)生的自學(xué)能力。本課的識字量很大,在備課時計劃用五分鐘完成的自學(xué)任務(wù),在課堂上卻用了十分鐘,但其實在這一時間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務(wù),沒事可做,而后進(jìn)生花了十分鐘的時間還沒學(xué)完,造成了時間和資源的浪費。如果提前備好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,在平時就培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中,自己學(xué)完就可以幫助別人學(xué)習(xí),提前給學(xué)生安排好互助的'對子,既能在課堂上實現(xiàn)生生互學(xué),又可以充分利用優(yōu)生資源,給學(xué)生創(chuàng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,使自己的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。
此外,在教學(xué)本課時還發(fā)現(xiàn)了這樣的問題:識字游戲的針對性。在識字教學(xué)中所使用的識字游戲?qū)φ麄識字教學(xué)過程起著舉足輕重的作用,但如何才能適時恰當(dāng)?shù)厥褂貌攀侵陵P(guān)重要的。因此在實際教學(xué)中英時常歸納總結(jié),我自己由于經(jīng)驗不足仍然沒有自己的一套適合本班孩子的游戲,課堂上的識字游戲有些盲目,且針對性不強(qiáng)序言今后不斷學(xué)習(xí)鉆研,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性設(shè)計出適合自己教學(xué)的游戲,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成。
【課文《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
課文遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計07-04
遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)反思10-30
課文《遠(yuǎn)行靠什么》教案05-06
《遠(yuǎn)行靠什么》課文原文10-30