關(guān)于《盤古開天地》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思
一． 導(dǎo)入：
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們居住的這個(gè)美麗的地球上都有什么？（生閉眼）你仿佛看到了什么？好，請(qǐng)睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才看到了什么？（我看到了茂密的森林；我看到了遼闊的大海；我看到了漂亮的樓房；我看到了山）什么樣的山？（
�。ǜ叽蟮纳剑┦茄�，這個(gè)地球上有巍峨的高山，有遼闊的大海，有一瀉千里的飛瀑，有遮天蔽日的森林，更有美的讓人心碎的日月星辰，春夏秋冬。。。。。�？墒峭瑢W(xué)們，你可知道這一切的一切是怎樣來(lái)的嗎？有一個(gè)神話故事告訴了我們這個(gè)問(wèn)題的答案！你聽過(guò)神話故事嗎？有什么？（女媧補(bǔ)天，哪吒鬧海，夸父追日，嫦娥奔月）那你覺得神話故事和一般的故事有什么不不一樣的地方嗎？（神話是虛構(gòu)的，是不真實(shí)的）恩，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是這樣一個(gè)神話故事。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題，再讀一遍，你讀懂了課題嗎？什么意思？（一個(gè)叫盤古的人開辟了天地）那么課文是怎樣一步一步把這件事情講清楚的呢？來(lái)，端起書，邊讀邊想。開始�。ㄉ踝x課文）
二． 師生合作，感悟文本
好，讀了課文，你知道在很久很久以前，天和地還沒有分開的時(shí)候，宇宙詩(shī)歌什么樣子的？（板書：混沌一片）“混沌”是什么意思？（渾濁不清）在這一片混沌之中，有一位名叫盤古的巨人在干什么？（沉睡）他沉睡了多少年？（十萬(wàn)八千年）十萬(wàn)八千！這個(gè)數(shù)字聽著好耳熟��！在哪里聽過(guò)呢？（孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里）哦，對(duì)了！這些問(wèn)題都在課文的第幾段？（一）好，讓我們一起讀一下第一段。
接下來(lái)發(fā)生了什么事？找同學(xué)讀一下第二段。（隨機(jī)糾錯(cuò)）你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一段主要寫的什么嗎？（盤古用斧頭把天地劈開了）所以現(xiàn)在有一個(gè)成語(yǔ)叫（開天辟地）就是根據(jù)這個(gè)故事來(lái)的。（板書：開天辟地）這一斧頭下去，產(chǎn)生了什么樣的結(jié)果？（板書：輕
清 上升 天 重 濁
地）我發(fā)現(xiàn)這一部分在用詞上有一個(gè)特點(diǎn)？（用了好多反義詞）讀一讀，緩緩，慢慢呢？（同義詞）好，女生閉眼，男生來(lái)考一考女生！輪到女生了，男生閉眼。我宣布：女生贏！
好了，天和地終于分開了，盤古的任務(wù)是不是完成了呢？（沒）盤古有做了哪些事呢？畫出對(duì)盤古進(jìn)行動(dòng)作描寫的句子！（交流板書：頭頂著天，腳踩著地）哎呀，你向?qū)Я四膫�(gè)成語(yǔ)？（頂天立地）現(xiàn)在你的腦海中盤古是一個(gè)什么樣的形象？（板書：高大，頂天立地）就是這樣頂天立地的大英雄也有累垮的時(shí)候，盤古為什么會(huì)累倒呢？（在書上找一找，畫一畫）交流。
盤古為了天地的形成終于耗盡了最后一口氣，倒下了。。。。。。盤古倒下后，他還能做些什么呢？讓我們一起來(lái)讀第四段（
——）盤古身體的每一部分都化做了天地間的一物，那他身體的這部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？（因?yàn)檠劬κ敲髁恋模宰兂闪颂?yáng)和月亮
�。缓舫龅臍庀⑹菤怏w，變成的風(fēng)和云也是氣體。。。。。。）那他的頭發(fā)呢？他的骨骼呢？他的肌肉呢？你能象作者那樣展開神氣的想象，接著往下說(shuō)嗎？（濃密的頭發(fā)——森林；堅(jiān)硬的骨骼——山脈；發(fā)達(dá)的肌肉——肥沃的土地。。。。。。）你的想象力比作者的還要豐富！讓我們?cè)僮x一下這一段，體會(huì)一下作者那神氣的想象！
這一段的每一句話都寫了盤古身體的一部分變成了地球上的一種東西，是嗎？第一句也是嗎？（不是）那第一句寫的什么？總的說(shuō)盤古的身體發(fā)身了變化，后面是具體的說(shuō)每一部分變成了什么————這樣的結(jié)構(gòu)我們以前似曾見過(guò)，在哪一課？（《秋天的雨》）對(duì)，第一句總寫的句子有個(gè)名字叫——（中心句）以后你寫作文也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在盤古的任務(wù)完成了嗎？讓我們齊讀課文最后一句：再來(lái)一遍！你體會(huì)到了什么？盤古身上有一種什么精神在閃光？（為了創(chuàng)造美麗的宇宙，盤古寧可犧牲自己的生命。。。。。。板書：獻(xiàn)身）
三，練習(xí)復(fù)述課文
三年級(jí)的學(xué)生了，除了開始學(xué)著寫作文以外，我們還要掌握一種新的語(yǔ)文技能，那就是復(fù)述課文！什么是復(fù)述課文呢？是背誦嗎？不是！是用自己的話把課文的大體意思講下來(lái)，明白了嗎？想不想試一試？給你一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，等會(huì)男女比賽。開始！
好，男生先來(lái)，（對(duì)照板書，每人一段，接力賽）還不錯(cuò)，98分！這兩分差在感情上。
女生來(lái)，（擦掉文字提示，看大屏幕上的圖片）
我宣布：女生贏！
四． 布置作業(yè)：
晚上回家后把這個(gè)故事用自己的話講給家長(zhǎng)聽，然后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一下你講的怎么樣，明白了嗎？好，下課！
教學(xué)反思
《盤古開天地》是魯人版第五冊(cè)第四單元的一篇神話故事。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來(lái)的發(fā)言來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來(lái)學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢？我在這個(gè)問(wèn)題上很是下了功夫。應(yīng)該說(shuō)我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注；對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪“對(duì)照板書復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的“準(zhǔn)備”，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說(shuō)呢？我原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂(lè)，吸引其他學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂(lè)，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。
《盤古開天地》是魯人版第五冊(cè)第四單元的一篇神話故事。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來(lái)的發(fā)言來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來(lái)學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢？我在這個(gè)問(wèn)題上很是下了功夫。應(yīng)該說(shuō)我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注；對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪“對(duì)照板書復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的“準(zhǔn)備”，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的'教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說(shuō)呢？我原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂(lè)，吸引其他學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂(lè)，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。
教學(xué)反思
《盤古開天地》是魯人版第五冊(cè)第四單元的一篇神話故事。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來(lái)的發(fā)言來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來(lái)學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢？我在這個(gè)問(wèn)題上很是下了功夫。應(yīng)該說(shuō)我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注；對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪“對(duì)照板書復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的“準(zhǔn)備”，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說(shuō)呢？我原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂(lè)，吸引其他學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂(lè)，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。
《盤古開天地》是魯人版第五冊(cè)第四單元的一篇神話故事。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到“想象”也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象“盤古的其他部分會(huì)變成什么”做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來(lái)的發(fā)言來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來(lái)學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語(yǔ)文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢？我在這個(gè)問(wèn)題上很是下了功夫。應(yīng)該說(shuō)我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注；對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪“對(duì)照板書復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的“準(zhǔn)備”，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說(shuō)呢？我原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂(lè)，吸引其他學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂(lè)，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。
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