假如我有一支神筆優(yōu)秀的教學(xué)反思
新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,我采用整體性閱讀,適當(dāng)點撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手,通過初讀精讀升華延伸這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟,在輕松愉悅中掌握知識,發(fā)展語言,培養(yǎng)道德情懷。
一、初讀課文,整體感知,談個性化感受。
詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華,它融音樂,美術(shù),文學(xué)于一體,以精辟的語言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請學(xué)生聽配樂朗誦,想象詩中所描繪的畫面,形成感性認(rèn)識,接著自讀課文后了解主要內(nèi)容,提出問題:①作者用神筆畫了什么?②為什么要畫這些東西?以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意,把握全局。在學(xué)生逐段概括時,我以簡筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板,既讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容有更直觀的了解,又能感受詩中所蘊涵的圖畫美。
二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容,練習(xí)有感情朗讀。
這首小詩語言淺顯,內(nèi)容簡單,學(xué)生極易理解,因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后,我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感:你喜歡這首小詩嗎?為什么喜歡?怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué),找自己喜歡的小伙伴讀一讀,議一議。一定程度后全班交流,自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果,接著相互評議他們讀得好在何處,(請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗,此時教師可做適當(dāng)點撥與總結(jié)),如何帶著表情去讀,可想象著詩中所描繪的畫面讀:寒風(fēng)中的小樹、饑餓中的小鳥、雙腿殘疾的西西;可把自己當(dāng)成小作者讀;還可以加上動作總之當(dāng)學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié),學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀,達(dá)到正確,流利,有感情。
三、升華感知,擴展延伸,發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生寫作。
在學(xué)生充分閱讀,達(dá)到正確,流利,有感情后,再引導(dǎo)學(xué)生回到整體,說說此時的想法與感受,比如你認(rèn)為作者是一個怎樣的孩子?你從中受到什么樣的啟發(fā),在我們身邊在我們周圍需要我們關(guān)心和幫助的人很多很多,說說假如你有一枝神筆,你會干些什么?讓學(xué)生盡情想象,暢所欲言,進一步發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)愛心。假如我有一支神筆,我會給四川災(zāi)區(qū)的小伙伴畫一所大大的學(xué)校,讓他們和我們一樣,在溫暖的大集體里健康成長、愉快學(xué)習(xí)。假如我有一支神筆,我要給李娜畫一對明亮的`眼睛,讓她快點回到班里和我們一起學(xué)習(xí)。假如我有一支神筆,就畫一個頂尖級的醫(yī)生機器人,他可以使盲人重見光明,使生病的器官恢復(fù)健康。假如我有一支神筆。從孩子們的發(fā)言中不難看出,這發(fā)自內(nèi)心的情真意切話語中透著博大的愛,一支神筆激起了孩子們心中愛的浪花。我發(fā)現(xiàn)練筆的時機到了,隨機說:同學(xué)們和作者一樣心中都充滿著無限的愛。是啊,有了愛我們的生活才絢麗多彩,有了愛我們的人間才更加美好。請拿出你的筆,照課文假如我的樣子把你心中的愛寫出來吧。話音未落孩子們早已寫起來。
這樣設(shè)計的目的就是把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持,做到樂學(xué),主動地學(xué),學(xué)有所得,在輕松愉悅中掌握知識,發(fā)展語言,培養(yǎng)情懷。
我們的語文教學(xué)在反思中成長:語文教學(xué)不僅僅是語言文字的熏陶,它更應(yīng)是工具性和人文性的統(tǒng)一。在40分鐘的課堂上,要使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時,還要培養(yǎng)他們的博愛情懷,社會主義道德品質(zhì),科學(xué)精神和健全人格。
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