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      2. 正確對待學生的美術作業(yè)教學反思

        時間:2021-06-21 18:06:35 教學反思 我要投稿

        正確對待學生的美術作業(yè)教學反思

          在美術課上總有那么幾位學生坐在自己的位置上不做美術作業(yè),并且垂頭喪氣,當與我的目光想遇時,忐忑不安的心情,更使他們加深了對美術課的厭惡,我也嘗試過懲罰他們,卻怕破壞美術課輕松,愉快的氛圍,當我翻開他們的美術作業(yè)本,首先映入眼簾的'是眼紅的“批語”C(不及格),其次是由幾條簡單線條組成的畫。,但是也就是這幾個喜歡“偷懶”的學生,在么次清掃美術室時個個自告奮勇,變成了勤勞的小幫手,難道是他們真的能力差嗎?

        正確對待學生的美術作業(yè)教學反思

          應該對學生創(chuàng)作的美術作業(yè)有個貼切的認識,其實每副作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊涵著豐富的內(nèi)容,作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生,體現(xiàn)出人文關懷的精神。其實孩子因家庭社會環(huán)境及自身的遺傳因素,都會產(chǎn)生不同的個性差異,在知識的理解與行為表現(xiàn)及操作中會參差不齊。如此,畫“拔河”,學生能正確畫人在拔河時的結(jié)構(gòu)與動作關系,并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè),因此,我在批改作品時放棄“一刀切”的武斷做法,而是進行了人性化的嘗試。

          對于學生創(chuàng)作的美術作業(yè),我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感,我們應該注重作業(yè)深層所蘊涵的因素—人文精神。當學生講他們作業(yè)的意思是什么時,師可以認真傾聽,增強學生們的自信心,一個人成功與否,不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷,而應看自身的縱向發(fā)展,因此我在批改學生作業(yè)時,特別留心幾以往美術成績“不及格”的學生,及時表現(xiàn)他們的進步并鼓勵他們繼續(xù)努力。輕輕在他們耳邊說“加油”。在這個過程中他們進步了,自己的信心也有了,同時鼓勵了他們。

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