七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思（精選7篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思 篇1
一、設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉(zhuǎn)化為什么形式？
2、讓學(xué)生嘗試解這兩個(gè)方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=-6
3、學(xué)生做好后先分析第一個(gè)方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個(gè)方程，根據(jù)等式性質(zhì)1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等方法解一元一次方程。
4、學(xué)生練習(xí)鞏固、反饋。
5、最后小結(jié)收獲與運(yùn)用合并、移項(xiàng)的注意點(diǎn)。
二、反思
1、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)有意為后面做鋪墊，一題多用。
2、合并同類項(xiàng)起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項(xiàng)合并成一項(xiàng)，從而達(dá)到把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；移項(xiàng)使方程中含未知數(shù)x的項(xiàng)歸到方程的同一邊（一般在左邊），不含x的項(xiàng)即常數(shù)項(xiàng)歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個(gè)過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想。
3、在練習(xí)的過程中始終讓學(xué)生銘記要移項(xiàng)首先要變號（變號移項(xiàng)），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。
4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主小結(jié)就更好了。
七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思 篇2
在上這節(jié)課時(shí)，我采用了這樣的流程：先利用等式的性質(zhì)來解方程，從而引出了移項(xiàng)的概念，然后讓學(xué)生利用移項(xiàng)的方法來解方程，當(dāng)然今天是第一次接觸這部分內(nèi)容，所以在方程的選擇上，都是移項(xiàng)后，同類項(xiàng)的合并比較簡單，與前一節(jié)內(nèi)容相比較，可輕易感受到這種解法的簡潔性；講解完成后，進(jìn)一步給出了練一練的幾個(gè)方程，讓學(xué)生動(dòng)手去做。
由于這節(jié)課是同課異構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)第一位老師上完課，學(xué)生做題過程大致有以下幾種比較常見的情況：
�、俸粗獢�(shù)的項(xiàng)不知道如何處理；
�、谝祈�(xiàng)沒有變號；
③沒移動(dòng)的項(xiàng)也改變了符號；（①、②兩種情況出現(xiàn)最多）；
針對以上情況，我在上課時(shí)，先讓有困難的學(xué)生說一下自己在解題過程中出現(xiàn)的困難，讓其他同學(xué)幫助他找出錯(cuò)誤并加以解決，這樣更能促進(jìn)同學(xué)間的相互進(jìn)步。再讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后對解一元一次方程的一般步驟進(jìn)行了小結(jié)，通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。
作為本堂課的難點(diǎn)，也就是解方程過程中的移項(xiàng)變號問題，我認(rèn)為：雖然教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來了，但學(xué)生的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮，移項(xiàng)變號的法則不應(yīng)是讓學(xué)生記住其概念，而應(yīng)是讓學(xué)生在探究中去理解和掌握，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去討論，去練習(xí)，教師有針對性的給學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正掌握好這一知識點(diǎn)。因此，在以后的教學(xué)中，首先在備課這一環(huán)節(jié)上，備課就是備學(xué)生，要充分朝學(xué)生方面考慮，有針對性地對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)題型；同時(shí)在教學(xué)過程中要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生充分地探討和交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用；再者，要有針對性地布置適量的練習(xí)，讓其鞏固，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我想：對于本堂課存在的問題在以后的教學(xué)中要及時(shí)的進(jìn)行解決，認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法和手段，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，注重課堂教學(xué)效果。
七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思 篇3
我授課的內(nèi)容是七年級上冊5.3《解一元一次方程》第一課時(shí)，在上課時(shí)最后幾張ppt還沒放電腦就死機(jī)了，不過還好沒有影響整節(jié)課的內(nèi)容。一些老師給我提了寶貴的意見：臧老師說我在提“化歸思想”的時(shí)候，孩子們可能比較不明白，我應(yīng)該再加兩句話說“化歸思想就是解方程的時(shí)候化繁為簡，化未知為已知的過程”孩子們會(huì)更加明白，我以后在解釋這個(gè)思想的時(shí)候要更加嚴(yán)密。
初二的一個(gè)老師說我在讓小組討論，做對的幫助做錯(cuò)的改正，小組長匯報(bào)錯(cuò)因的時(shí)候，上講臺(tái)來把錯(cuò)誤的過程都寫到黑板上讓全班學(xué)生去找錯(cuò)，這樣更能起到讓全班學(xué)生警惕的作用，這也是我備課的時(shí)候沒有想到的，使我的課更加完善。苗校長說了兩點(diǎn)建議：1.學(xué)生的口號要喊得有激情；2.我上課時(shí)對學(xué)生的口頭禪要注意，對于答錯(cuò)的學(xué)生，不能說“好”要說“我們來聽聽別的學(xué)生怎么說的”。
這次青藍(lán)工程匯報(bào)課我準(zhǔn)備了一周多，在這一周多的時(shí)間里，我和組里的組長和我的師傅以及組里的數(shù)學(xué)，都在為準(zhǔn)備好這節(jié)課花了很多心思，但是在這段時(shí)間里我收獲了特別多，感覺自己成長得很迅速，很感謝咱們學(xué)校組織的這項(xiàng)活動(dòng)，我也很榮幸也慶幸參加這項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我在以后的教學(xué)過程中會(huì)更加嚴(yán)格要求我自己，盡快成為一名出色的老師，為金華添磚加瓦！
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過程：考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。此題是作為鞏固新知的習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，教師巡視、指導(dǎo)，兩位學(xué)生上黑板板演，師生共同評價(jià)。
反思：這一片段中，學(xué)生對解題的步驟較熟悉，但在去括號解方程過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要有：括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項(xiàng)，去括號時(shí)該變號的沒變號。再有移項(xiàng)不變號，合并計(jì)算比較差。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項(xiàng)雖然作了強(qiáng)調(diào)，但問題仍存，可見落實(shí)還不夠，還需加強(qiáng)，還需多練。
總之，本節(jié)課后我認(rèn)識到了要提高教育教學(xué)的有效值，教師備課時(shí)要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識及思想方法，活用教材，據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)要走出教材，注重教學(xué)的基本技能和技巧，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)新知識，再運(yùn)用新知識解決問題。在實(shí)施的過程中還要隨時(shí)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學(xué)生的'發(fā)展為本。
教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠(yuǎn)，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
七年級數(shù)學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課是《一元一次方程》的第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。解含有括號的一元一次方程既是本章的重點(diǎn)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)的基礎(chǔ)。前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)以及整式的計(jì)算中的去括號等內(nèi)容，會(huì)解“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程，本節(jié)通過去括號為解方程起承上啟下作用，但去括號時(shí)，學(xué)生容易弄錯(cuò)，是本章的重點(diǎn)，初步解決實(shí)際問題是本章的難點(diǎn)。
在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中，我利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做去括號的練習(xí)題，回顧去括號及規(guī)律，再試著去做含有括號的方程，讓學(xué)生體會(huì)含有括號的方程在去括號時(shí)，與以前學(xué)的去括號的規(guī)律相同，解方程的過程也與前面學(xué)的相近，只不過多了去括號的這一步。我利用變式訓(xùn)強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生初步感受利用方程解決實(shí)際問題。
本節(jié)課的教學(xué)中還存在一下幾點(diǎn)不足之處：
1.語言銜接不夠順暢。
2.教師親和力不夠，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不夠活躍。
3.不能及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。
4.應(yīng)用題的處理不夠簡潔。
在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的不足，力爭取得更大的進(jìn)步。
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由數(shù)學(xué)文化中的實(shí)際問題導(dǎo)入，一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的二分之一，它的全部，它們總共是33，求這個(gè)數(shù)。
師引導(dǎo)學(xué)生分析，設(shè)元，列方程，解方程，作答。
重點(diǎn)分析了如何去分母。可是大部分的學(xué)生不會(huì)用短除法找最小公倍數(shù)，于是我又給學(xué)生補(bǔ)講短除法。
講完短除法，再講去分母的方法。
去分母，就是根據(jù)等式的性質(zhì)2，在方程兩邊分別乘以最小公倍數(shù)后約去分母。學(xué)生們在去分母過程中，常踩著幾個(gè)坑：1，漏乘；2，分子是多項(xiàng)式時(shí)忘記加括號。
雖然我一直強(qiáng)調(diào)它們，可是初學(xué)者都常踩著它們。
我想，雖然強(qiáng)調(diào)過，但畢競這些內(nèi)容有些抽象，所以學(xué)生不易習(xí)得。
最終只有通過再針對訓(xùn)練：精講一個(gè)例子，再讓生進(jìn)行只去分母不移項(xiàng)的解一元一次方程的訓(xùn)練，這樣更具有針對性，效果更好。
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本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了去括號解一元一次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它與前面所學(xué)的知識之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之后會(huì)初步了解了“去分母”解一元一次方程的一般步驟以及數(shù)學(xué)化歸思想。因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)首先復(fù)習(xí)等式的基本性質(zhì)以及前面所學(xué)解方程的方法，然后通過古埃及問題引出新的方程類型。通過探索這種類型（系數(shù)是分?jǐn)?shù)）的方程解法，掌握“去分母”解一元一次方程，體會(huì)數(shù)學(xué)的化歸思想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路依然是從實(shí)際問題（古埃及問題和丟番圖墓志銘）出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)，積極探究，合作交流，總結(jié)提高。抓住“等式的基本性質(zhì)”這根主線，層層設(shè)問，步步緊逼引導(dǎo)學(xué)生觀察方程的特點(diǎn)以及要實(shí)施的轉(zhuǎn)化，對比不同的解法，使學(xué)生感受“去分母”轉(zhuǎn)化為整數(shù)系數(shù)解法的簡潔，明白去分母的必要性與可行性，從而激發(fā)學(xué)生探索“去分母”方法的熱情。讓學(xué)生在談?wù)摗⒑献�、交流的過程中掌握方法。在通過學(xué)生的鞏固練習(xí)，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的歸納，使學(xué)生的能力得到提高，因此本節(jié)課采取的是學(xué)生合作探究，教師差異點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
這節(jié)課學(xué)生大多能仔細(xì)觀察，積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，合作探究氣氛融洽，同學(xué)們都能夠傾聽、思考、理解別人的想法，也能積極表達(dá)自己的想法。課堂作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好，基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
上完這節(jié)課后，我覺得給學(xué)生合作交流的時(shí)間還不夠充分，在激勵(lì)語言上運(yùn)用的不到位，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有影響。從引入到舉例的過渡不夠順暢，這里應(yīng)該先對去分母的方法有一個(gè)很好的總結(jié)，然后進(jìn)入例題解法探求。
今后要多加提煉，積累知識，多聽課，提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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