暑期數(shù)學(xué)備課教學(xué)反思
針對這幾天的學(xué)習(xí)，我們談的話題最多的是備課，老師們多持有不同的意見，我也想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、現(xiàn)在的備課（自從2008年進(jìn)職稱要教案開始），就是每天寫在備課本上的（給教務(wù)處查的備課），當(dāng)然是不實(shí)用的，學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)說這是為了大家將來進(jìn)職稱用的，向我們這些剛剛進(jìn)了中級職稱，什么時候進(jìn)高級職稱？也都跟著寫。我們都感到費(fèi)時費(fèi)力。
2、更有實(shí)效的備課，（也就是前幾年的`形式）。學(xué)校對于不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分層次備課。
�。�1）、對教學(xué)不足五年的“新秀型”教師要求備詳案。
�。�2）、對教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的“導(dǎo)師型”教師，提倡合理利用網(wǎng)絡(luò)資源重組備課和書上“點(diǎn)畫批注”的方式，讓他們從大量的抄抄寫寫中騰出精力批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�3）、對已有一定教學(xué)積淀的“成長性”教師，要求他們備出有特色的教案。特色教案的設(shè)計必須寫下三個重要方面：
——寫教學(xué)目標(biāo)。整個課堂都應(yīng)以目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)動。首先要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，熟悉教材的編排體系；其次吃透教材，整合資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做到有計劃地使用教材。
——寫教學(xué)思路。教師尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。要思考學(xué)生“對什么感興趣？何時最投入？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生思考？”等問題，寫一寫教學(xué)的手段、教學(xué)的方法、可能遇到的問題、預(yù)設(shè)哪個地方會是難點(diǎn)？用哪種方法解決？要達(dá)到什么目的？
——寫課后反思。不一定都寫，可以兩節(jié)新授課寫一個。①寫成功之處；②寫不足之處；③寫教學(xué)機(jī)智；④寫學(xué)生創(chuàng)新；⑤還可寫下“再教設(shè)計”。提倡教師一個學(xué)期寫三、四篇反思后的詳案，旨在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
3、我們學(xué)校的另一種做法也不錯，就是上課前30分鐘，同年級同科的教師在一起進(jìn)行交流，說一說今天這節(jié)課的怎樣上，先說重點(diǎn)、難點(diǎn)（因?yàn)槎际翘崆耙恢軅湔n，隔了這么長時間都快忘了。），怎樣突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，說一說怎樣導(dǎo)入會更好，這樣上課會好些。也可以制作一個小課件，不必太麻煩，可以大家分一分工，一周一人制一個，放在校園網(wǎng)上，大家共用，這個方法最實(shí)效，學(xué)生也感興趣。當(dāng)然這是針對班級比較多的學(xué)校實(shí)用。
我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該選擇更有實(shí)效的辦法進(jìn)行備課，這只是我的一點(diǎn)看法，也許有不當(dāng)之處，望老師們給予有更好的方法，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)借鑒。
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