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人教版八年級生物《傳染病及其預防》教學反思（精選13篇）
在日常生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的人教版八年級生物《傳染病及其預防》教學反思，歡迎大家分享。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 1
上完這節(jié)課后，靜下心來慢慢想想，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中有收獲、有不足也有困惑。
“讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁”，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想：“教育即生活”。傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且?guī)缀趺總�人都得過傳染病，學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，因此學習傳染病的知識，預防傳染病，增進健康，是健康生活的一個重要方面。怎樣才能使學生的學習回歸生活，得益于生活，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。我注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。如，傳染病的預防，學生先回憶預防“非典”的方法再從這些方法中歸納出控制傳染病的.措施，再運用這些措施討論預防幾種具體傳染病的方法；其次是課前精心的準備了課件，力求形象、生動、直觀，能將信息技術與課程有機的整合在一起，這也是我比較滿意的。而不足的地方是時間把握不好，學生在討論，歸納總結時給學生的時間短了一些，學生對概念理解的不夠深入，這說明我的課堂駕馭能力不強。還有一個問題令我百思不得其解，學生上這樣的課非常的興奮，也非常的愿意上，可是在實際教學中教師能每節(jié)課都做得嗎？我想我可能做不到，如何解決這個問題呢？困惑中……
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 2
《傳染病及其預防》這節(jié)課的內容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課亮點有以下幾點：
1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的`積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學生徹底弄懂。
2、有些問題提出后留給學生思考的時間不多,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 3
愛因斯坦常說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在的生物學課程教學中也不例外，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知，也才能讓學生從思想上把學習轉變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的學習興趣，談談我的觀點：
1、心靈溝通 溝出興趣。
良好的人際關系，能使學生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨，從而達到教學目的。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通，做學生的朋友，做學生的同事，在心理上和年齡上與學生拉近距離，消除年齡與心理鴻溝，讓學生輕松地投入到學習中，營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學生興趣的基礎。
2、課堂導入 導出興趣。
一年之計在于春，一節(jié)課的導入也是這樣重要。這一過程中，我設計一個好的導入方法，可以喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣，形成一個好的學習狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并判斷是否是傳染病。通過這樣巧妙的導入，抓住了學生的心弦，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，教學中收到較好的效果。
3、編排小品 編出興趣。
編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的具體應用，根據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學生，在活動中突破教學重點，讓學生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀性，加深了對知識的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
4、調查研究 研出興趣。
調查研究使讓學生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深入研究，課前讓學生調查有關艾滋病的資料，了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人，關心和幫助他們的生活，關懷他人的情感。使他們把學到的'知識能應用于實踐，又能從實踐中提煉出知識，是學生親自嘗試和實踐，將科學探究的內容深透到社會生活的方方面面。
5、聯(lián)系實際 聯(lián)出興趣。
對于一些與實際聯(lián)系密切的內容，教學時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學生的探究興趣。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。由于這些內容學生較為熟悉，會躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學生的探究興趣。
這節(jié)課的效果是我在設計時沒有想到的：學生參與度很高，所有學生都積極踴躍參與，課堂氣氛熱烈。通過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺，同學們在學習活動中，通過小組合作、資料分析、討論交流，相互學習，汲取并互補了各自的經驗，從被動的“知識容器”轉為了主動學習的參與者，學生的個性也得到了充分發(fā)展。在學習中不斷去體驗，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲，達到了教學相長的境界。
這節(jié)課還有許多不盡如意的地方，如板書設計過多，板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學中有所改善、有待提高。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 4
本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握預防傳染病的知識�；仡櫛菊n的教學過程，感慨頗多：
1．本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調了學生的主動參與。教學效果較好。
2．由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入，調動了學生的積極性。
3．時刻聯(lián)系生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的.，激發(fā)學生學習興趣。
4．學會放手，學會分享，收獲喜悅
現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。
5．不斷進取，完善自身建設
在學習和生活中，關注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的整合，通過不斷的學習完善自身建設以適應現(xiàn)代教育的要求。
6.由《健康歌》師生跳起來結束，讓學生感知生命在于運動。滲透健康生活的理念。
7.不足之處：
�、儆捎谠O置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學生興趣濃厚，想說的，要說的內容多，時間安排不太合理。以后要注意課堂上時間的掌控。
�、谌绻榫皠∧茏寣W生表演出來，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學生“留白的”時間太少。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 5
《傳染病及其預防》這節(jié)課的內容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內容的。因此，在設計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設設計了這堂課。在課堂教學中，根據(jù)教學設計，我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課教學亮點有以下幾點：
1、以一段有關非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調動學生學習的`積極性和主動性，使學生處于學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際，從理性上掌握了預防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向學生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
我認為進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材，精心設計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 6
本節(jié)課從五個方面突出的課改的新理念：
第一，體現(xiàn)了“課程是生活，課程是經驗”的新理念。本節(jié)課注重以學生的身邊的傳染病──“非典”為切入點，通過創(chuàng)設問題情境，調動學生的積極性。利用學生熟悉的常見傳染病病例，成功地運用現(xiàn)代化教學技術，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了教學目標。
第二，體現(xiàn)了“為了每一位學生發(fā)展”“讓學生成為學習的主人”的新理念。本節(jié)課的教學，在課前布置學生收集有關傳染病的資料，提高了學生獲取信息、處理信息的能力，充分體現(xiàn)了課程與實際生活的聯(lián)系。問題情境符合學生的實際，并且注重了課堂教學過程中的師生互動、生生互動，注重了學生的整體性。
第三，體現(xiàn)了教學方式和學生學習方式的轉變。通過師生互動、生生互動，教師是引導者，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出和解決問題，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式，
第四，體現(xiàn)了“用教材教不是教教材”的理念。教師有較強的'課程意識，運用教材與挖掘生活中的實例相結合，使學生在體驗中學習知識，形成技能。
第五，較好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標。學生通過收集資料、分析討論，特別是從學習有關預防傳染病的措施的過程中受到了環(huán)境保護的教育，從有關艾滋病的傳播途徑及如果對待艾滋病人的問題上，形成遏制艾滋病、關愛生命的基本觀點。
誠然，本節(jié)課如果能夠選取一些典型的傳染病例，讓學生分析它們的傳播途徑及預防措施，就能在訓練中進一步深化教學目標。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 7
本課程通過情境問題和社會熱點，讓學生了解健康的重要性，了解他們在成長過程中患有什么疾病，并判斷它是否是一種傳染病。同時，向學生展示預防傳染病的一般措施，使學生能夠理解情感，結合現(xiàn)實生活，理性掌握預防傳染病的知識�；仡欉@門課的教學過程，有很多感受：
1.本章是從傳染病到健康問題的過渡部分。在處理教學內容和形式時，活潑、新穎、實用，強調學生的積極參與。教學效果很好。
2.引入現(xiàn)代詩《珍愛生命》，調動了學生的積極性。
3.始終聯(lián)系狂犬病、流感等生活熱點，讓學生知道學生有用，激發(fā)學生的學習興趣。
4.學會放手，學會分享，收獲快樂
現(xiàn)代教育不需要保姆教師，把課堂的主動權還給學生。教師是課堂的組織者和參與者，而不是教學者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。很多時候，我可以放心地把信息交給學生。學生的'信息收集來自四面八方，比我一個人強得多。在處理和分享信息時，我總是感嘆我過去為學生考慮太多，忽視了學生的主動性。試著放手，多放心，少擔心，我們分享思維碰撞的火花。
5.不斷進步，完善自身建設
在學習和生活中，注重社會熱點，拓寬知識面，注重學科整合，通過不斷學習完善自身建設，滿足現(xiàn)代教育的要求。
6.師生跳起來結束《健康歌》，讓學生覺得生活在于運動。滲透健康生活的理念。
7.缺點：
①由于環(huán)節(jié)較多，中學生對每個環(huán)節(jié)都很感興趣。他們想說的話很多，時間安排也不合理。今后，我們應該注意控制課堂上的時間。
�、谌绻榫跋矂∧茏寣W生表演，課堂氣氛應該更活躍，效果更好。內容多，學生留白的時間太少。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 8
1、首先以一段有關這段時間流行的傳染病新聞視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、從學生熟悉的生活經驗出發(fā)，通過課前調查，使學生在課堂上參與的積極性提高，其內容也成為課堂上學習知識的有源之水。
3、利用多媒體教學，向學生展示多組傳染病的圖片引導學生形成病原體和傳染病的概念。
4、展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結合生活實際（腮腺炎事例），從理性上掌握了預防傳染病的基本途徑。
不足之處：
1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
2、我們進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的.，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 9
《傳染病及其預防》本節(jié)內容的學習，以分組的形式讓學生自主學習，然后小組交流，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的'“艾滋病”資料，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的協(xié)作提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預期的教學效果。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 10
《傳染病及其預防》內容的，以分組的形式讓自主學習，然后，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“、傳播途徑、人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的`“艾滋病”，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的協(xié)作提高解決問題的能力，活躍。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預期的教學效果。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 11
本節(jié)課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的`預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，我覺得自己對本節(jié)課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：
一、從學生的生活出發(fā)，讓學生回憶從小到大得過什么病，補充、填寫課本的調查表，回想有無接種過疫苗，分析哪些是傳染病，傳染病有什么特點，是由什么引起的。從學生的實際出發(fā)引發(fā)討論，最終明確傳染病的概念和特點。
二、聯(lián)系自身的經驗，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎�！皞魅静〖捌漕A防”一課，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病為例來說明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預防的基本原則，因此選擇的余地是很大的。
三、雖然設計上考慮了分層教學，對不同的學生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學生集中練習應用技能的時間太少，以后要更精煉課堂環(huán)節(jié)設計。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 12
本課程包括健康、傳染病、病原體、傳染病流行三個基本環(huán)節(jié)和傳染病預防措施。如何讓學生在課堂上積極獲得這些知識，我認為他們的課堂處理，效果更好，特別是依靠學生的本能，挖掘學生的潛力，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成為課堂學習知識的源泉，使學生參與課堂熱情，有效提高課堂效率。具體做法如下：
首先，從學生的.生活開始，讓學生回憶起他們從小就患有什么疾病，補充和填寫教科書的調查表，回憶是否接種過疫苗，分析什么是傳染病，傳染病的特點是什么，它是由什么引起的。從學生的實際情況開始，最終明確了傳染病的概念和特征。
第二，聯(lián)系自己的經驗，分析數(shù)據(jù)，獲取相關知識，然后運用理論解決實際問題。這種方法很受學生的歡迎。傳染病及其預防一課可以用流感或甲型肝炎、艾滋病等任何傳染病來解釋傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預防的基本原則，所以有很大的選擇空間。
3、雖然設計考慮了分層教學，對不同的學生提出了不同的問題和要求，但在操作上并沒有完全放手；課后，學生應該花太少的時間集中精力練習應用技能。今后，他們應該更加完善課堂環(huán)節(jié)的設計。
八年級生物《傳染病及其預防》教學反思 13
傳染病及其預防課程的內容更多，如果處理不好，一門課程就不能完成新課程的內容。因此，在本課程的設計中，我仔細研究了課程標準和教科書，并仔細設計了本課程。在課堂教學中，根據(jù)教學設計，我成功地完成了課堂上的教學目標，教學效果顯著。
我認為本課的教學亮點如下：
1.將新課程引入非典視頻，讓學生看得真實，聽得清楚。回答問題時，傳染病的話題很快就會出現(xiàn)。
2.在學習傳染病流行的'過程中，我安排學生表演一段關于流感傳播的表演.情景喜劇激發(fā)了學生討論問題的興趣，調動了學生的學習熱情和主動性，使學生處于學習的主要地位，在集體學習中展示了自己的才能。通過對情景喜劇及相關圖片的分析，學生很快掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
3、利用多媒體教學向學生展示預防傳染病的一般措施，使學生能夠理解情感，結合現(xiàn)實生活，理性掌握預防傳染病的知識。
4.利用艾滋病的典型例子，教育學生情感態(tài)度和價值觀。
這門課的缺點是:
1.在談到艾滋病的傳播途徑時，沒有向學生說明共用不潔注射器進行靜脈注射的重要傳播途徑，也沒有從這方面對學生進行良好的情感教育。
2.有些問題留給學生缺乏活動時間，所以他們急于總結結論，這在一定程度上影響了學生的學習熱情。
我認為教學設計的目的是培養(yǎng)學生各方面的能力。然而，如果我們想真正實施它，課堂時間將被安排得滿滿的，所以很多時候我們必須占用學生應該進行活動的時間，而忽略了學生的課堂練習訓練。
簡而言之，作為新課程改革浪潮中的生物教師，在教學前線不斷學習、探索、敢于創(chuàng)新，更好地研究學生，研究標準和新教科書，精心設計完成每門課程，使每個學生都能增加知識，提高能力，有正確的情感態(tài)度和價值觀。
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