關(guān)于《長城》的教學(xué)反思
《長城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。根據(jù)文本的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城氣魄雄偉的特點(diǎn)，激發(fā)作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
那么現(xiàn)在，我就結(jié)合著自己預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行如下反思：
1、整個教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清晰，起到了較好的提綱挈領(lǐng)作用。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價長城的那句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在下午的教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的'教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。
3、到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)從長城條石的大，路的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動。我想，如果能讓學(xué)生上課前自己查閱有關(guān)于長城的資料，情況可能不一樣了。
4、第三段的教學(xué)我主要想讓學(xué)生通過體會修建長城浩大、艱巨的過程感受古代勞動人民的智慧和勤勞以及作為中國人為有這樣的長城而驕傲。教學(xué)的時候請學(xué)生從課文中找到一句最受感動的話，找出來后談?wù)劄槭裁幢桓袆�，我原先設(shè)計(jì)從石頭的重（每塊有兩三千斤），從工具的落后（只能*肩膀和手），從山勢的陡峭中體會修建長城的艱難，但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中我并沒有很好抓住學(xué)生語言中的機(jī)會,好在后來出現(xiàn)一段擴(kuò)展的資料倒是起到了比較好的效果，學(xué)生能夠從教師的語言中感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶。
5、課文的開頭以國家元首對長城的題詞切入，結(jié)尾以學(xué)生的題詞收尾，前后呼應(yīng)。我從可以贊嘆長城氣魄雄偉，贊嘆創(chuàng)造長城的偉大人民，抒發(fā)作為中國人的自豪這三方面引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的題詞都不錯，如果時間再長一些，學(xué)生交流后的效果就會更好。
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