《信用卡》的教學反思

《信用卡》的教學反思

　　今天，我上的是一堂有關(guān)信用卡文化的語文綜合實踐活動課。

　　蘇教版小學語文第九冊第19課《信用卡》是一篇關(guān)于信用卡的說明文，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過第一課時的學習，學生都能掌握信用卡的特征、用法及其發(fā)展歷史。然而，短短四十分鐘的課堂學習并不能滿足學生強烈的學習需求。因為在農(nóng)村，信用卡并未被人們廣泛地使用起來。所以，學生覺得信用卡是個新鮮事物，對它產(chǎn)生了極大的興趣，都想進一步來了解它。于是，我就設計了這堂有關(guān)信用卡知識的語文綜合實踐活動課。目的是為了滿足學生對知識的渴求，讓他們在活動中更全面、深入地了解信用卡。

　　有關(guān)信用卡這方面的知識是極為豐富的，它已經(jīng)發(fā)展成為了一種卡文化。在現(xiàn)代社會，包含信用卡在內(nèi)的信用文化不僅在改變著人們的生活方式，改變著人們的消費觀、價值觀，甚至還能創(chuàng)造財富�？紤]到學生原有的知識面和生活經(jīng)驗，他們很難感悟到這種文化，也難以圍繞信用卡文化來開展有效的活動。而網(wǎng)絡能為學生開展探究、合作學習提供更為廣闊的空間。于是，我就決定上一堂在網(wǎng)絡環(huán)境下的語文綜合實踐活動課。

　　為此，我設計了《信用卡──現(xiàn)在及將來的貨幣》專題站，在這個專題站上，我共設置了七個欄目，有 “背景資料”、“種類分別”、“使用歷史”、 “相關(guān)組織” 、“國外用卡”、“用卡體會”、 “熱點問答”。為學生提供了豐富的資源，為他們創(chuàng)設了一個探索創(chuàng)新的平臺。學生可以采用自主、合作的學習方式，通過網(wǎng)絡下積極主動的學習活動，感受到在網(wǎng)上搜集資料的樂趣，從而樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提高自己的信息素養(yǎng)。

　　整個這堂課的教學，我想追求以下幾個特色：

　　一、 在思維的碰撞中激起探究的欲望，

　　由于信用卡在我國發(fā)展起步較晚，人們還沒普遍使用它，人們對信用卡的看法各執(zhí)其詞，我在專題站上開辟了“在線測試”，讓學生選擇自己贊同的觀點，讓他們在三種觀點的碰撞下上網(wǎng)探索，以完成對信用卡的意義建構(gòu)。當學生上網(wǎng)搜索資料產(chǎn)生新的觀點，思維再次發(fā)生碰撞后，他們必將對信用卡了解得更加全面、深刻。

　　二、發(fā)掘?qū)W生潛能，張揚學生個性

　　網(wǎng)絡環(huán)境下語文綜合實踐活動課的開設給了每一位學生以充分展示自己的空間，學生的聰明才智也能在這種自主學習、探究學習和實踐的過程中得到充分的展示。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我鼓勵學生針對信用卡存在的一些弊端，提出自己的想法后，讓他們嘗試著去做一做。創(chuàng)造的欲望一定會驅(qū)使他們?nèi)�個性化地設計心目中完美的信用卡，從而讓學生的潛能得到發(fā)揮，個性得到張揚。

　　三、開展多種形式的對話，注重師生之間的言語交流

　　在設計教學時，我利用網(wǎng)絡，而不局限于網(wǎng)絡。在教學中沒有忽視師生言語交流的重要性。在學生帶著自己的觀點上網(wǎng)查閱的過程中，我想：教師可以與學生進行多種形式的對話，如對學習能力弱的學生采取專門講解，對自制能力差的學生采取必要的約束，對學習水平高的`學生采取擴充學習內(nèi)容等辦法，這樣有利于個別輔導和因材施教，促進學生的個性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開發(fā)，使學生都能獲得最佳的學習效果。同時，在重視學生主體的同時不忘教師的主導作用。

　　縱觀整堂課的設計，我遵循了新課程標準，體現(xiàn)出大語文的教學觀。堅持以學生發(fā)展為本的思想，由信用卡課文內(nèi)容的學習拓展到對信用卡文化的學習，拓展了語文教學的領(lǐng)域。利用網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。提高對學習的興趣。

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